如今的父母對寶寶的期望值越來越高，盡其所能對寶寶進(jìn)行早期才藝教育。才藝教育的種類有很多，如鋼琴、小提琴、體育、武術(shù)、唱歌、舞蹈、棋類、繪畫、書法、數(shù)學(xué)、英語等。才藝教育的方式有兩種，一種是在0～12歲孩子中的普及教育，一種是以幼兒為主進(jìn)行的教育。
　
讓寶寶接受才藝教育，除了要考慮其年齡、興趣、健康程度、適應(yīng)性、經(jīng)濟(jì)問題之外，更重要的是請什么樣的老師，用什么樣的教育理論和教材指導(dǎo)寶寶最合適，都必須認(rèn)真考慮再作決定。當(dāng)然，如果寶寶有興趣，健康狀況良好，經(jīng)濟(jì)條件又允許，盡可能地讓寶寶多體驗(yàn)生活是件好事。值得注意的是，最佳才藝教育時(shí)期應(yīng)該不宜過早，不宜過遲，是寶寶興趣最濃、最興奮的時(shí)候。
　　
不久前，美國哈佛大學(xué)教育研究院講座教授霍華德?加德納教授來我國作短暫訪問。他于1983年出版了名為《智能的結(jié)構(gòu)》一書，他認(rèn)為人與生俱來具有八種不同智能，包括語言智能、空間智能、邏輯與數(shù)理智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察者智能。這些智能由人的大腦構(gòu)成決定。
　　
語言能力：見到某種事物時(shí)喜歡用各種詞語描述它;如果在寶寶非常熟悉的故事中更換了一個(gè)詞，他會(huì)馬上改正過來;喜歡講故事，并且講得繪聲繪色。
　　
空間能力：很少覺得空虛而不知所措;走在大街小巷中，能指出曾去過的地方;會(huì)繪制地圖;描繪物體。
　　
數(shù)學(xué)邏輯能力：常常提出像“什么時(shí)間開始的”這一類問題;常常問“閃電怎么回事?”、“云又是怎么形成的?”;愿意按照大小或顏色要求對玩具分類。
　　
肢體運(yùn)動(dòng)能力：動(dòng)作協(xié)調(diào)優(yōu)美;十分容易就學(xué)會(huì)騎自行車，溜冰等;善于模仿別人的各種動(dòng)作和表情。
　　
音樂能力：喜歡隨著音樂跳舞或唱歌;喜歡聽各種樂器演奏，根據(jù)樂聲能判斷出是哪種樂器;可以對不同的聲響進(jìn)行評論。
　　
人際能力：喜歡與小朋友一起玩游戲;在大庭廣眾之下沒有怯生感;常常要求去幼兒園或一些公共場所玩耍。
　　
內(nèi)省能力：非常愿意扮演各種角色，喜歡編造故事;會(huì)把自己的行動(dòng)和感情聯(lián)系在一起;能夠準(zhǔn)確判斷自己能干什么或不能干什么。
　　
觀察能力：隨著注意他人的情緒變化能感覺到他人什么時(shí)候傷心或高興;喜歡扮演各種角色和編造故事;第一次見到某人就會(huì)說道：“他使我想起了某某�！�
　
加德納給父母一個(gè)忠告：判斷寶寶的智能特長不是通過簡單對話、交流就能實(shí)現(xiàn)，也不是靠紙和筆的測試實(shí)現(xiàn)，必須在具體的活動(dòng)、交往中，從各方面、各角度仔細(xì)觀察才能準(zhǔn)確理解和把握寶寶的智能特長。
　　
為了獲得對寶寶的正確形象，建議父母將上述行為特征分門別類之后加以擴(kuò)展，設(shè)計(jì)出一個(gè)方便觀察的時(shí)間表(可以設(shè)計(jì)為每次5～10分鐘，每天幾次，持續(xù)2～3星期等)，并在幾個(gè)不同的環(huán)境和活動(dòng)中全方位觀察寶寶，而不僅憑主觀判斷。
　　
除此之外，你也可以問寶寶對自己的優(yōu)點(diǎn)是怎么認(rèn)識(shí)的。有些寶寶在評估這些領(lǐng)域時(shí)，會(huì)變得相當(dāng)坦白和易于理解，他可能會(huì)說：“我閱讀比其他小朋友厲害”，“我容易交新朋友”，“每個(gè)人都喜歡我”。當(dāng)然，有時(shí)寶寶會(huì)被問題難住，這沒關(guān)系，只要加以適當(dāng)引導(dǎo)和協(xié)助，寶寶通常會(huì)積極配合的。
　　
還有一個(gè)判斷方法是從很了解寶寶的人那里聽取意見，如老師、爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)龋�你甚至可以為了這個(gè)目的請專人特別觀察寶寶。
　　
美國兒童教育家推薦的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以成功地協(xié)助父母客觀觀察寶寶。首先，拿一張紙，寫下常用來描述寶寶的詞匯或言語。其次，將這張紙撕毀丟進(jìn)培養(yǎng)垃圾桶。最后，謹(jǐn)慎地思考你的寶寶，努力把先前的了解和判斷擱在一邊，當(dāng)寶寶進(jìn)行正常的每日活動(dòng)時(shí)，嘗試以全新的眼光觀察他，完全拋開先入為主的看法，搜尋那些使寶寶顯得獨(dú)特的積極特性。
　　
這種方法有兩個(gè)好處，一是收集到的資料比較客觀，正好反映了寶寶在自然情況下未受干擾或操縱的行為;二是收集到的是即時(shí)資料，是寶寶正在發(fā)生的行為。父母這種“科學(xué)家式”的觀察和認(rèn)識(shí)對客觀判斷寶寶的智能特長有極其重要的促進(jìn)作用。
　　
培養(yǎng)才藝的最佳時(shí)間
　　
寶寶的成長過程總有某段智力和才能發(fā)展的最佳時(shí)期。這個(gè)時(shí)期非常關(guān)鍵，它對寶寶的一生努力和才能發(fā)展起決定性作用，千萬不能錯(cuò)過早期教育的最佳時(shí)期。對孩子早期智力和才能的開發(fā)關(guān)鍵之處便是抓住這個(gè)最佳時(shí)期。
　　
大多數(shù)寶寶到三歲后，隨智力的增長，能夠聽懂些道理，以前的反抗行為開始慢慢改善，情緒發(fā)展開始進(jìn)入新階段，對父母的感情不只是友善，還融入了真摯的熱愛之情。不過這時(shí)他有了最初的獨(dú)立性萌芽，心中想到的就要用行動(dòng)表現(xiàn)，因此在崇拜你的同時(shí)，也不會(huì)絕對服從或順從你�？傮w來說，這個(gè)年齡段的寶寶容易誘導(dǎo)，能聽進(jìn)道理。
　　
進(jìn)入四歲，寶寶常常表現(xiàn)得極其倔強(qiáng)，固執(zhí)，傲慢，喜歡吵鬧，摔東西，不吃飯等，用賭氣的方式表示對你違背意愿的反抗。你在循循善誘的同時(shí)，千萬不能傷害他的自尊心，要善于引導(dǎo)他渡過這個(gè)特殊的階段。
　　
當(dāng)寶寶快五歲時(shí)，可以看出他與別人天生不同的氣質(zhì)與個(gè)性，這時(shí)教育應(yīng)多于養(yǎng)育。你要仔細(xì)觀察他的一舉一動(dòng)，了解他的特殊才能與興趣潛質(zhì)，并給予適當(dāng)培育。這么大的寶寶特別喜歡纏著自己親近的人，不舍得離開。情緒比三四歲時(shí)穩(wěn)定，能遵守一定規(guī)則，討你歡心，可以說這是你跟寶寶相處最融洽的時(shí)期，建議你不妨利用這個(gè)階段重點(diǎn)培養(yǎng)寶寶的特殊才藝和興趣愛好。

（來自：太平洋親子）


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