我自身的轉(zhuǎn)變所帶來的家庭及孩子的變化，讓我深深體會到，家庭是孩子成長的主要環(huán)境，“問題孩子”是“問題家長”的產(chǎn)物。孩子身上之所以出現(xiàn)這樣那樣的問題，主要是家長的素質(zhì)出了問題，是家長不教育或者不會教育的結(jié)果。
以前我和大多數(shù)家長一樣，孩子一上學(xué)，就對教育放手不管了，把希望完全寄托在學(xué)校老師身上�，F(xiàn)在看來，這實在是一個很大的誤區(qū)。一個學(xué)校有成百上千學(xué)生，一個班級也有好幾十人，老師不可能對每個孩子都付出過多的關(guān)愛，更不可能對每個孩子都了如指掌，因此不可能恰如其分地因材施教。再者，多數(shù)學(xué)校關(guān)注的是學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率，孩子的品格培養(yǎng)和做人教育往往比較薄弱。
另外，在大多數(shù)學(xué)校，老師抓的是成績中上等的學(xué)生。這些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，抓起來比較省勁，容易出成績，能給學(xué)校爭光，老師把精力投入到他們身上是很自然的事。成績差的學(xué)生往往是老師最頭疼的，這些學(xué)生一般沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)不感興趣，作業(yè)常打折扣，往往還是課堂上的不安定分子，老師肯定不喜歡。
這些“困難生”抓起來非常不容易，非要老師付出大量的愛心、耐心和精力不可。然而老師也有難處，每天上好幾節(jié)課，要備課，要改作業(yè)，還要管理好那么多學(xué)生，即使有三頭六臂也不可能對每個孩子都投入過多的關(guān)注，付出過多的精力。所以，這些“困難生”往往處于放任自流狀態(tài)。他們既然對學(xué)習(xí)不感興趣，就要去找一些自己感興趣的事做，比如早戀、上網(wǎng)、追星等，這樣就進(jìn)入了惡性循環(huán)。
在我們周圍，相當(dāng)一部分家長在孩子教育的硬件方面舍得投入，給孩子擇校多花一兩萬眉頭都不皺一下，請老師吃飯甚至給老師送紅包也毫不吝嗇。他們認(rèn)為，自己多賺點錢給孩子選擇一所好學(xué)校，再給老師一點好處，讓老師為孩子多操點心，這就算盡到家長的教育責(zé)任了。自己對教育是外行，把孩子交給老師，孩子的教育就有了保證，而自己的事業(yè)也沒耽誤，這不是一舉兩得嗎？然而事實證明，那些被送到所謂好學(xué)校后家長就不管不問的孩子，往往學(xué)業(yè)荒廢，成為“問題孩子”，家長錢沒少花，到頭來收獲的卻是苦果。
我認(rèn)識一對父母，父親是公務(wù)員，母親是個體商戶。父親平時上班較忙，下班后不是忙于應(yīng)酬，就是打麻將。母親是事業(yè)型女性，大部分時間都花在生意上，晚上回家更晚。在這種情況下，正讀小學(xué)四年級的孩子成了“鑰匙兒童”，有時放學(xué)后干脆在街上流浪。父母對孩子的學(xué)習(xí)從不過問，孩子的成績一塌糊涂，各科均在二三十分，家長會上幾次被亮出“黃牌”。另外孩子還經(jīng)常說謊，粗話、臟話不離口。但這一切都沒有引起父母的重視。
一個偶然的機(jī)會，這對父母聽了我的家庭教育講座，受到很大震動。講座結(jié)束后，他們找我咨詢，我一針見血地指出：“你們把事業(yè)放在重要的位置，這無可非議；但把培養(yǎng)孩子放在無關(guān)緊要的位置，那就大錯特錯了。對于一個家庭來說，家長麻將打得再好，社交能力再強(qiáng)，事業(yè)再成功，孩子教育不好就是最大的失敗。孩子正處于成長的關(guān)鍵時期，你們不管不問，他怎么能不出問題呢？將來即使孩子沒有違法犯罪，但他沒有知識，素質(zhì)很差，不良習(xí)慣很多，沒有一點競爭力，就會成為家庭的負(fù)擔(dān)、社會的包袱。他自己的生存都成了問題，還能贍養(yǎng)你們嗎？還會孝順你們嗎？不惹你們生氣就是造化了。你們現(xiàn)在不為孩子操心，將來就有你們操不完的心，甚至叫你們死不瞑目�，F(xiàn)在都是獨生子女，沒有‘替補(bǔ)隊員’，失敗了就意味著全軍覆沒……”
這對父母聽得目瞪口呆。他們沒有想那么遠(yuǎn)，更沒有想到問題的嚴(yán)重性。父親問：“賈老師，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么辦？”我說：“父母的素質(zhì)決定孩子的命運(yùn)，問題在孩子身上，根子卻在父母身上。也許你們意識不到，這是實實在在的事情。你們?nèi)绻嫦敫淖兒⒆�，首先要努力改變自�?hellip;…”
從我所掌握的情況看，很多孩子出問題往往不是由于學(xué)校的原因，而是由于家庭的原因。如果說學(xué)校老師更多地承擔(dān)著知識教育的角色，那么家長則主要承擔(dān)孩子做人教育和品格培養(yǎng)的角色。做人教育和品格培養(yǎng)主要靠身教而不是言傳，而不少家長自身做人就有很多問題，自身的品格就存在很多缺陷，又怎么能培養(yǎng)出素質(zhì)好的孩子呢？要知道，一個道德卑下的家長不可能培養(yǎng)出道德高尚的孩子，一個得過且過的家長不可能培養(yǎng)出志氣恢宏的孩子，一個自卑懦弱的家長不可能培養(yǎng)出自信堅強(qiáng)的孩子……
無數(shù)事實證明，優(yōu)秀孩子出自優(yōu)秀家長之手，“問題孩子”的背后必然站著不合格的家長。
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