親子視覺認(rèn)知游戲1：這是什么顏色？
適合年齡：12-18個月的寶寶＞＞＞一歲過后：認(rèn)知馬上開始！
游戲作用：可提高寶寶的語言理解能力、語言表達(dá)能力，幫助其建立顏色概念。
所需道具：紙盒一個；紅、黃、藍(lán)、綠等顏色的雪花片各幾片
TIPS：家里用完的面巾紙盒、鞋盒、大餅干盒、月餅盒都可以充當(dāng)游戲中的紙盒。如果家里沒有雪花片，可以用各色的色紙、糖果紙、從各種廣告宣傳紙上剪下相應(yīng)顏色的紙片、或直接用色筆在紙上涂出各種顏色的色塊，剪成相應(yīng)大小即可。
游戲步驟：
1、媽媽讓寶寶認(rèn)識紙片的顏色：“今天，我們來認(rèn)識顏色，紅色、黃色。”
2、媽媽將準(zhǔn)備好的各色雪花片(紙片)放在盒子里。
3、 媽媽從紙盒里任意取出一片雪花片(紙片)，讓寶寶說出其顏色�；蛘�，媽媽說出顏色的名稱，讓寶寶在紙盒里找出，并交給媽媽。
TIPS：
1、媽媽說到顏色
2、游戲中多鼓勵。當(dāng)你問寶寶“這個雪花片(或紙片)是什么顏色的呢”的時候，如果寶寶可以正確地回答，你要立即表揚他：“對了，寶寶真棒！”如果寶寶回答不出來，你就主動說出紙片的顏色：“這是紅色的”，并鼓勵他跟你學(xué)著說“紅色
3、需要重復(fù)進(jìn)行。顏色是一種基于感知覺所得來的抽象概念，因此只有通過不斷地重復(fù)游戲，寶寶才能把顏色和名稱做相關(guān)性的連結(jié)。所以你千萬不要操之過急，因為寶寶表現(xiàn)的不好而責(zé)罵他。
4、游戲可由兩種顏色開始。剛開始玩游戲時，可以從兩種顏色的雪花片(紙片)認(rèn)知開始，然后再適當(dāng)增加難度，逐漸由兩種顏色增加到四種顏色。另外，讓寶寶認(rèn)知顏色時，最好以紅、黃、藍(lán)、綠這四種基本顏色為主。
親子視覺認(rèn)知游戲2：認(rèn)識我的小手小腳
適合年齡：12-18個月的寶寶＞＞＞促進(jìn)兩歲兒童的認(rèn)知發(fā)展
游戲作用：認(rèn)識自己的手腳等身體部位，并進(jìn)行相應(yīng)的手腳運動，促進(jìn)身體智能的發(fā)展。同時通過游戲可增強(qiáng)寶寶對情境的理解能力和反應(yīng)能力，并懂得用手勢來進(jìn)行溝通。
所需道具：范曉萱的《健康操》卡帶或CD、錄音機(jī)或CD機(jī)
游戲步驟：
1、媽媽和寶寶坐在地上或床上。
2、媽媽先將雙手抬高，并且轉(zhuǎn)動前臂，問寶寶：手在哪里？同時抬起手來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，然后讓寶寶跟著模仿動動手。
3、媽媽將腳伸直放在前方，并且把腳放在地上隨意動一動。再問寶寶：腳在哪里？然后把腳動一動。然后讓寶寶跟著模仿動動腳。
4、等到寶寶學(xué)會動動手和動動腳后，媽媽就放《健康操》的音樂，和寶寶一起來做運動。配合歌詞“動動手�。觿幽_��！勤做深呼吸”，寶寶跟著媽媽做出動手、動腳的動作。其它的音樂部分則可讓寶寶自由搖擺身體
TIPS:
12-18個月大的寶寶，語言的區(qū)辨及理解能力有很大提高，他們可以了解簡單的語詞及動作指示，也可以模仿簡單的音、字，他們常常發(fā)出一些有意義或無意義的聲音。在爸爸媽媽的指導(dǎo)下，他可以把一些聲音和特定的動作或物品作連結(jié)。在這過程中，他們便學(xué)會了這些對象或動作的命名。在這個游戲中，寶寶如果會聽到聲音而做出相應(yīng)的動手、動腳的動作，這說明寶寶已有一定語言理解能力。
親子視覺認(rèn)知游戲3：假裝動物游戲
適合年齡：12-18個月的寶寶
游戲作用：不僅可提高寶寶的專注力和視覺追視能力，而且能加強(qiáng)其情境理解力，促進(jìn)粗動作的發(fā)展，增強(qiáng)想象力和創(chuàng)造力
游戲步驟：
1、媽媽和寶寶先坐在地上，然后媽媽對寶寶說：“我們一起來學(xué)小狗走路，好不好？”接著，媽媽四肢著地爬行，學(xué)小狗走路的樣子，并引導(dǎo)寶寶模仿這個動作。
2、媽媽給寶寶示范小狗的叫聲，讓寶寶模仿。
3、然后，媽媽和寶寶一起學(xué)小狗的動作從房間的一邊爬到另一邊，比賽看誰爬的快。
TIPS：
1、由坐姿轉(zhuǎn)換成四肢著地的爬行的姿勢，對寶寶來說是一種很好的粗動作發(fā)展練習(xí)。如果他無法順利完成這些動作，媽媽可以協(xié)助寶寶完成，并給予適時的鼓勵。
2、假裝動物游戲，通過模仿動物動作、聲音的形式，不僅讓寶寶的身體運動智能得到提升，還能對提升寶寶對事物本身的認(rèn)知。
3、建議爸爸媽媽重復(fù)教寶寶不同動物的動作和叫聲，比如小青蛙(模仿蛙跳的動作)、小鳥(模仿鳥飛的動作)、小魚(模仿魚游動的動作)等，讓寶寶加深認(rèn)知。需要注意的是：幼兒一般是從6個方面來認(rèn)識事物的：即認(rèn)知對象的外貌、名稱、特性、類別、其他屬性，以及與其他事物的關(guān)系。因此，你可以通過視覺(觀察顏色、形狀、大小)、聽覺(聽聲音)、觸覺(摸)、嗅覺(聞)、味覺(嘗)來引導(dǎo)寶寶全面認(rèn)識該事物，幫助他認(rèn)知、理解。
1.5歲寶寶生理特征什么樣？
1歲半時，寶寶學(xué)會隨意地直立行走，一定的跑、跳動作，喜歡自己扶欄桿上樓，兩步一階梯。手的動作也更靈活，會搭積木，穿項鏈，握筆模仿畫線等。
1.5歲寶寶有哪些心理特征？
(1)1歲半的寶寶能夠用雙手觸摸了解事物的大致屬性，對事物的形象有一定的知覺。
(2)寶寶在父母提醒下，可集中注意3~5分鐘。
(3)記憶時間延長，可回憶起以前教過的動作、語言及十幾天前的事。
(4)出現(xiàn)了“直覺行動思維”，即思維伴隨闐動作和感知進(jìn)行，離開了對具體事物的直接感知和寶寶自己的動作，思維活動也隨之停止。
(5)寶寶能夠滿懷興趣地觀察周圍各種事物，尤其對新奇事物更加有興趣，樂于觀察。
1.5歲寶寶有哪些語言特征？
(1) 寶寶能理解并完成簡單的命令，對“不”可以理解，能聽父母講簡單的故事。
(2) 此時寶寶會說一些簡單的句子，如“媽媽抱”等。往往使用一個詞來表達(dá)多種意思；同時想要什么時可以邊用手指邊說出名稱，能用語言和動作相結(jié)合提出簡單的需要與愿望；會說出一些家用物品的名稱，能主動說出70個左右的詞。
(3) 此時寶寶仍會常發(fā)出一連串的聲音，很像和成人對話，其實是寶寶在做發(fā)音游戲和牙牙學(xué)語，同時，積極地模仿父母說話也是寶寶常見的行為。
(4) 音樂能力方在，可區(qū)別出很多聲音，在學(xué)說話和發(fā)音時，也出現(xiàn)了不同的音高和節(jié)奏�？傊�，1~1歲半主要是理解語言的階段，即寶寶對成人所說的話的理解在不斷發(fā)展，但是寶寶本身積極的語言交際能力卻發(fā)展得較慢。
給年輕父母的提醒：
提醒1 及時發(fā)現(xiàn)“聽力障礙”。一般來講，細(xì)心的父母很快就會知道寶寶是否有說話的能力，如果寶寶過了1歲仍不能理解您的話 ，就應(yīng)該聽聽醫(yī)生的意見，去進(jìn)一步做語言發(fā)展評估檢查，嚴(yán)重的耳聾是易發(fā)現(xiàn)的，但要確認(rèn)輕度聽力障礙卻很困難。
有的寶寶可能一直被誤認(rèn)為笨或粗力不集中，而事實上是因為他聽力有問題。如果不是聽力障礙，寶寶只是講話晚，那么要多同寶寶交談，看到什么，就教寶寶說什么，即使他不說，家長也要說。家長應(yīng)耐心，不能急躁、嚇唬、更不能嘲笑，否則，寶寶會變得不愿說話，嚴(yán)重的可能造成口吃。
提醒2 讓寶寶適當(dāng)?shù)乜措娨暋ｋ娨暪?jié)目包含了豐富的信息，又有聲音和圖像，色彩鮮艷，對于提高寶寶的語言水平十分有利。但要嚴(yán)格控制寶寶看電視的時間；選擇適合寶寶的節(jié)目，不要讓電視取代父母。
語言3小游戲
1、 我是小鴨
游戲目的：發(fā)展寶寶的模仿力；促進(jìn)寶寶的語言發(fā)展。
游戲內(nèi)容：
游戲時，媽媽做鴨媽媽，寶寶當(dāng)小鴨，鴨媽媽領(lǐng)著小鴨邊找食物邊走，并發(fā)出“呷呷呷……”的叫聲，頭一搖一擺，讓寶寶跟著模仿，隨口念兒歌：“呷呷呷，我是小小鴨�！蓖孢^幾遍后，可以讓寶寶嘗試扮演鴨媽媽游戲。
游戲指導(dǎo)：
也可更換游戲扮演的對象，發(fā)展寶寶學(xué)說簡單句的能力和練習(xí)發(fā)音。
2、 請你做……
游戲目的：提高寶寶的語言理解能力；培養(yǎng)寶寶的語言節(jié)奏感。
游戲內(nèi)容：
游戲時，父母邊做動作邊念兒歌，讓寶寶也做同樣的動作。“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做，小手指一指，眼睛在哪里？眼睛在這里(用手指眼睛)。”“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做，小手摸一摸，鼻子在哪里？鼻子在這里(用手摸鼻子)”�！罢埬愀疫@樣做，我就跟你這樣做，小手指一指，耳朵在哪里？耳朵在這里(用手指耳朵)�！薄罢埬愕肝疫@樣做，我就跟你這樣做，小手指一指，嘴巴在哪里？嘴巴在這里(用手指嘴巴)。”“請你跟我這樣做，我就跟你這樣做，小手指一指，小手在哪里？小手在這里(用手搖兩下)�！比缓舐刈寣殞殕为氉�。可做各種各樣的動作，讓寶寶學(xué)說“伸伸手”、“彎彎腰”、“喂小貓”、“種種花”等短語。
游戲指導(dǎo)：
游戲應(yīng)盡量渲染游戲的氣氛，用比較自由的形式調(diào)動寶寶的參與熱情。激發(fā)寶寶想說愿說的熱情。
3、 玩娃娃
游戲目的：教寶寶學(xué)說短語；培養(yǎng)寶寶關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
游戲內(nèi)容：
準(zhǔn)備一個布娃娃、小床、小被子等，和寶寶一起給布娃娃喂飯、穿衣等，讓寶寶學(xué)說短語�？梢砸詴r間為序設(shè)置情境，媽媽念兒歌“喔喔喔，公雞叫，娃娃要起床”。家長和寶寶一起照顧娃娃，給娃娃穿衣服，邊穿邊念：“乖娃娃，起床來，太陽公公把他夸�！比缓螅议L又念兒歌：“乖娃娃、娃娃乖，不哭也不鬧，來反飯兒吃�！苯虒殞氞巴尥揎�、邊喂邊說：“娃娃吃飯�！币约啊巴尥尴丛琛�、“娃娃睡覺”等。
游戲指導(dǎo)：
游戲可極力渲染情境性，如“哎呀！娃娃怎么哭了呢？”啟發(fā)寶寶想問題，然后說：“噢，原來是娃娃餓了，我們來給娃娃喂飯吧�！�
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