一、 解放孩子的頭腦鼓勵(lì)孩子發(fā)問(wèn)
隨著孩子生活范圍的擴(kuò)大和智力語(yǔ)言的發(fā)展，他們對(duì)周圍的一切事物都覺(jué)得新鮮、什么都想弄個(gè)明白，于是常常向父母提出一連串的問(wèn)題，自己是從哪里來(lái)的、電視里的人能下來(lái)么?電燈為什么會(huì)發(fā)光?幼兒在日常生活中所有這些問(wèn)題和疑問(wèn)，都是幼兒學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。作為家長(zhǎng)，當(dāng)兒童提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，無(wú)論你是不是知道答案，都不要斥責(zé)或回避岔開(kāi)。要讓孩子真切地感到你對(duì)他們提問(wèn)的重視、由衷的贊賞和鼓勵(lì)。另外我們要為孩子們創(chuàng)設(shè)一種鼓勵(lì)提問(wèn)的氛圍，使孩子們感到提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，爸媽不但不煩還會(huì)高興喜歡我。當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)自己無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，出了輕松地說(shuō)“我也不知道”外，還應(yīng)該加上一句“讓我們一起來(lái)尋找答案吧”。
二、 解放孩子的想象力啟發(fā)孩子動(dòng)腦筋自己解決問(wèn)題
比如孩子的球滾到床下，他想玩就得想辦法取出來(lái)，趴下或爬進(jìn)去拿或用棍子撥出來(lái)。孩子熱了，他就會(huì)想辦法開(kāi)風(fēng)扇或空調(diào)、吃雪糕、或拿張紙來(lái)扇一扇。每逢這時(shí)家長(zhǎng)就要鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)腦筋想辦法，如果孩子想的辦法不合適家長(zhǎng)可以啟發(fā)、引導(dǎo)再想新的辦法，而不要急于取而代之或幫忙。遺憾的是，孩子這種值得珍惜、應(yīng)當(dāng)支持的愿望和行為，常常受到打擊和壓抑。因父母看到孩子趴下拿球時(shí)，首先想到的不是兒童的智慧和能力，而是擔(dān)心衣服被弄臟。所以，輕則一聲訓(xùn)斥，重則一巴掌。就這樣孩子動(dòng)腦筋想辦法的愿望消弱了。自己解決問(wèn)題的能力減退了，再加上父母事事替孩子去做，處處包辦代替，致使孩子變得被動(dòng)消極和懶惰依賴。只有家長(zhǎng)善于引導(dǎo)，孩子主動(dòng)解決的能力才能得到發(fā)展。
在生活中為孩子創(chuàng)造條件，引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋。無(wú)論是哪類問(wèn)題，都不妨讓孩子先想一想、試一試，看它能否想出解決問(wèn)題的辦法。記得有一次，孩子的襪子爛了個(gè)洞，剛想拿針為孩子縫襪子，忽然想起，何不借此機(jī)會(huì)讓孩子自己先想一想，就問(wèn)孩子“晶晶你看，你的襪子爛了，可怎么穿?”晶晶說(shuō)“爛了再買(mǎi)一雙吧。”我說(shuō)：“如果先不買(mǎi)新的怎樣把襪子上的小洞弄好?他想了想說(shuō)：“用膠水粘一粘、或雙面膠、寬膠帶粘。”孩子雖沒(méi)說(shuō)出用針縫，但她動(dòng)了腦筋，發(fā)展了孩子的想象力和創(chuàng)造力。后來(lái)，孩子分別嘗試了三種粘法，體驗(yàn)到了粘和成功的樂(lè)趣，增加了自信。又如遇上下雨天可問(wèn)問(wèn)孩子，下雨啦我們?cè)鯓由嫌變簣@?比如包餃子時(shí)、孩子也要搟餃子皮，但沒(méi)那么多搟面杖，就可以讓孩子找東西代替。家長(zhǎng)要利用這些小機(jī)會(huì)，使之成為孩子動(dòng)腦筋自己解決問(wèn)題的一個(gè)課題，經(jīng)過(guò)不斷的啟發(fā)引導(dǎo)，孩子會(huì)養(yǎng)成不依賴別人，自己解決問(wèn)題的好習(xí)慣。
三、解放孩子的雙手教育孩子自己能做的事情自己做，培養(yǎng)其生活自理能力。
不少家長(zhǎng)總認(rèn)為孩子年紀(jì)小，這也不讓做，那也不讓做，常見(jiàn)到一些父母在孩子做作業(yè)時(shí)為孩子削鉛筆、整理圖書(shū);孩子刷牙前為孩子擠好牙膏;無(wú)可奈何的為自己的已成年的兒女整理衣物;收拾床鋪。“據(jù)報(bào)載，有一個(gè)獨(dú)生子女大學(xué)生入學(xué),父母將行李放在床上后,忘了替孩子鋪床就走了。到了晚上睡覺(jué)的時(shí)候,這位大學(xué)生竟然對(duì)著一堆行李哭起來(lái),室友問(wèn)其究竟,才知他不會(huì)鋪床而無(wú)法睡覺(jué),是以覺(jué)得委屈之極而放聲痛哭。所有的家長(zhǎng)都希望自己的孩子生活自理能力強(qiáng)些，但很少意識(shí)到料理生活的能力，同其他方面的能力是一樣的，主要是從小培養(yǎng)和訓(xùn)練的，一些家長(zhǎng)在埋怨自己孩子生活自理能力差的時(shí)候，往往沒(méi)想到應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)任的是自己。正是父母的包辦代替剝奪了孩子的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，影響了孩子的發(fā)展。
鼓勵(lì)孩子自己做：細(xì)致觀察孩子，當(dāng)孩子表現(xiàn)出自己做事的愿望時(shí)我們不能怕添麻煩，而應(yīng)鼓勵(lì)孩子幫助孩子建立自信，提高能力。如孩子爭(zhēng)著要自己洗襪子、哪怕會(huì)把衣服弄濕、襪子也洗不干凈，會(huì)給自己添亂我們也要讓孩子去試一試。在孩子想擦桌子或洗碗時(shí)，哪怕會(huì)弄濕衣服、地面，也要讓孩子去做一做。
在孩子想要自己穿鞋、系鞋帶時(shí)、不要怕耽誤時(shí)間去打擊孩子“自己做事的美好愿望，否則這些培養(yǎng)自理能力的極好時(shí)光，將被您給毀掉。
四、解放孩子的嘴巴，啟發(fā)孩子正確用語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。
啟發(fā)孩子說(shuō)話的積極性，使孩子愿與人交往，善于表達(dá)自己的看法。
家長(zhǎng)根據(jù)孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)慕o與指導(dǎo)。如孩子在回答問(wèn)題語(yǔ)句不完整時(shí)，叫他用完整句講話。如，你問(wèn)：“今天幼兒園學(xué)了什么?““他答”畫(huà)畫(huà)”。你就叫他說(shuō)：“今天在幼兒園學(xué)了畫(huà)畫(huà).”此外家長(zhǎng)要教孩子恰當(dāng)?shù)挠眯┬稳菰~或比喻句。
五、解放孩子帶孩子走進(jìn)自然
要解放孩子的空間，不要把孩子關(guān)在籠中，要讓他們到大自然、大社會(huì)里去鍛煉，如經(jīng)常組織幼兒去認(rèn)識(shí)社會(huì)：接送孩子的路途中指導(dǎo)孩子觀察警察叔叔如何指揮交通，使街道秩序井然，車輛暢通無(wú)阻;帶幼兒到大自然中去撿落葉、采標(biāo)本，認(rèn)識(shí)大自然，在廣闊的天地中增長(zhǎng)才干，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力;帶孩子到戶外去感受四季的變化，在每一個(gè)季節(jié)都向孩子們獻(xiàn)出妙趣橫生的禮物——雪、霧、風(fēng)、雨……孩子們用它們做游戲——打雪仗、捉迷藏、放風(fēng)箏、玩泥巴……感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)著自然界的變化和奇妙。其樂(lè)無(wú)窮，受益無(wú)限。通過(guò)多種有趣的方式了解、記錄、預(yù)測(cè)和感受天氣的變化，不僅能發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)環(huán)境和天氣的適應(yīng)能力，而且能發(fā)展兒童對(duì)科學(xué)的理解，極大地激發(fā)他們對(duì)自然界的好奇心和探究欲望。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/590705.html
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