能精通一門外語(yǔ)對(duì)未來(lái)發(fā)展舉足輕重。早期教育研究表明，0~6個(gè)月是孩子語(yǔ)言輸入的最佳時(shí)期。

　　
“聽(tīng)”是學(xué)語(yǔ)言的起點(diǎn)

　　
很多中國(guó)學(xué)生都有苦于學(xué)英語(yǔ)的經(jīng)歷，英語(yǔ)作為一種應(yīng)試語(yǔ)言，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在讀和寫方面具有優(yōu)勢(shì)，然而在聽(tīng)和說(shuō)方面卻相對(duì)較差，因此，社會(huì)上也流行用“啞巴英語(yǔ)”來(lái)形容中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)狀況。

　　
對(duì)此，沈陽(yáng)金寶貝早教中心營(yíng)運(yùn)總監(jiān)李迎介紹說(shuō)，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的順序顛倒了。“大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候都是先看再聽(tīng)，老師讀之后再跟老師讀，這個(gè)順序違反了語(yǔ)言的規(guī)律。”李迎說(shuō)，“我們一直主張?jiān)趮雰簳r(shí)期為孩子提供語(yǔ)言環(huán)境，主要是為孩子輸入大量的英文信息。”

　　
孩子能同時(shí)掌握四種語(yǔ)言

　　
很多家長(zhǎng)會(huì)有所顧慮：在嬰兒時(shí)期為孩子提供英文環(huán)境，是否會(huì)影響其母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

　　
李迎認(rèn)為，這種顧慮完全沒(méi)有必要，依據(jù)語(yǔ)言科學(xué)的研究，孩子可以同時(shí)接受四種語(yǔ)言而不混淆。“在歐洲的很多國(guó)家，很多人同時(shí)會(huì)幾種語(yǔ)言，主要是由于他們擁有多種語(yǔ)言環(huán)境，而在中國(guó)，我們的孩子缺乏英文環(huán)境。”

　　
李迎還表示，早期教育并不是在教育孩子學(xué)習(xí)，而是根據(jù)腦神經(jīng)科學(xué)對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育敏感期的研究，通過(guò)游戲的力量促進(jìn)孩子各方面潛能的發(fā)展，語(yǔ)言也是其中的一部分。

　　
“和一個(gè)聰明的寶寶相比，現(xiàn)代家長(zhǎng)們更希望有一個(gè)快樂(lè)的寶寶。因此，我們并不是在教孩子英語(yǔ)，而是通過(guò)游戲的力量給孩子一個(gè)英文的環(huán)境，正所謂寓教于樂(lè)。”

　　
學(xué)英語(yǔ)宜早點(diǎn)打基礎(chǔ)

　　
在金寶貝早教中心，家長(zhǎng)李女士告訴記者，她的第一個(gè)寶寶是在3個(gè)月的時(shí)候開(kāi)始接觸英語(yǔ)，“我經(jīng)常在家里說(shuō)英語(yǔ)，給孩子提供英語(yǔ)環(huán)境。”3歲后，李女士的寶寶被送到沈陽(yáng)市一家雙語(yǔ)幼兒園，她發(fā)現(xiàn)，孩子接受英語(yǔ)的能力比那些沒(méi)有提前接受英語(yǔ)教育的小朋友要好很多。

　　
對(duì)此，李迎說(shuō)：“孩子開(kāi)口講話后，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子最先說(shuō)的通常是他在日常經(jīng)常聽(tīng)到的，因此，早期為孩子提供英語(yǔ)環(huán)境的意義也在于此，孩子開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)候，他的大腦里已經(jīng)具備了大量的英文詞匯，因此說(shuō)起來(lái)也比較容易。”

　　
李迎建議家長(zhǎng)在家里給孩子看一些例如《海底總動(dòng)員》、《貓和老鼠》等英語(yǔ)動(dòng)畫片，孩子可能聽(tīng)不懂，但是這種語(yǔ)言的輸入對(duì)孩子日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/589335.html

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