專家指出：過(guò)分灌輸知識(shí)只會(huì)違背孩子大腦發(fā)育自然規(guī)律

　　在中國(guó)優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)主辦的學(xué)術(shù)論文報(bào)告會(huì)暨基因科學(xué)高峰論壇上，來(lái)自衛(wèi)生、教育等領(lǐng)域的專家就如何提高人口素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)優(yōu)生優(yōu)育各抒己見(jiàn)。與會(huì)人士提出：早教并不等于智力開(kāi)發(fā)，如一味過(guò)分強(qiáng)調(diào)灌輸知識(shí)，將早期教育理解為傳授書(shū)本知識(shí)，只會(huì)違背孩子大腦發(fā)育的自然規(guī)律，不利于其身心健康發(fā)展。

　　早期教育內(nèi)容寬泛

　　湖南省瀏陽(yáng)市婦幼保健院副主任醫(yī)師王好平指出，早期教育并不是單純地認(rèn)識(shí)幾個(gè)字、會(huì)做幾道題、會(huì)背幾首詩(shī)。其內(nèi)容相當(dāng)寬泛，包括坐、爬、跳等運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練，認(rèn)知能力訓(xùn)練，社會(huì)適應(yīng)能力訓(xùn)練等等。只有家長(zhǎng)了解科學(xué)的養(yǎng)育技巧，嬰幼兒的健康與智能才能得到長(zhǎng)足發(fā)展。

　　在早期教育中，健康無(wú)疑是第一位的。嬰兒出生后的12個(gè)月內(nèi)所學(xué)到的所有技能，都與腦的結(jié)構(gòu)變化密不可分。家長(zhǎng)只有遵循成長(zhǎng)規(guī)律，方能培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)、行為習(xí)慣、處世能力以及健全的人格和情商。

　　家長(zhǎng)期望應(yīng)以孩子為本

　　專家認(rèn)為，而今早教市場(chǎng)五花八門(mén)，有的簡(jiǎn)單地將早教等同于提前進(jìn)行讀、寫(xiě)、算等技能訓(xùn)練，卻忽視了孩子的全面發(fā)展。過(guò)早確定培養(yǎng)目標(biāo)、過(guò)早進(jìn)行高強(qiáng)度專業(yè)訓(xùn)練，到頭來(lái)會(huì)適得其反。根據(jù)西安托幼機(jī)構(gòu)與保育院的調(diào)查顯示：嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)子女的期望高于中小學(xué)生家長(zhǎng)，且年齡越小，期望越高。

　　近幾十年來(lái)的國(guó)內(nèi)外研究表明，家長(zhǎng)對(duì)子女期望的水平總體上與子女學(xué)習(xí)和成就呈正比。如何發(fā)揮家長(zhǎng)期望的積極作用？托幼專家周方認(rèn)為，家長(zhǎng)期望應(yīng)以孩子為本，父母可通過(guò)游戲等發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)體差異，制定相應(yīng)目標(biāo)；此外，還應(yīng)以孩子的需要為本，如構(gòu)建良好的親子關(guān)系，引導(dǎo)孩子適宜發(fā)展，最忌不顧孩子實(shí)際、互相攀比，令期望目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，繼而挫傷孩子自信心。

　　家庭教育是早教第一站

　　專家認(rèn)為，正確的早教方法可通過(guò)刺激不同的感官來(lái)起到不同作用。比如，刺激聽(tīng)覺(jué)可促進(jìn)語(yǔ)言和記憶能力的發(fā)育；刺激視覺(jué)可促進(jìn)注意力；刺激觸覺(jué)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)育很重要；刺激味覺(jué)有利于學(xué)習(xí)和情感發(fā)育；刺激嗅覺(jué)有助于建立安全感等。

　　專家同時(shí)提醒，并不是將孩子托給專業(yè)的早教中心，便可換來(lái)聰明健康的寶寶。家庭教育是早期教育的第一站，父母是孩子的第一任老師，也是開(kāi)發(fā)子女潛能最重要的實(shí)施人。相比其他因素，家長(zhǎng)的科學(xué)教養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響最大。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/457494.html

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