前言：目前對于孩子的早教問題，一直是社會(huì)上的一大潮流，人人都希望自己的孩子是最好的，可是對于孩子的早教也要遵循孩子的成長規(guī)律，若偏離了這一軌道，最終就只能步拔苗助長的后塵了！不僅不是在幫孩子而是害了孩子！

　2010年3月25日，號(hào)稱“教育鬼才”的攸武在博客上公布“種子計(jì)劃”，旨在批量培養(yǎng)神童。

　　“種子計(jì)劃”的具體執(zhí)行方案是：第一年由生物學(xué)課程入手，每個(gè)周末給孩子一對一上一次課；第二年開始上物理與化學(xué)課，讓物理系或化學(xué)系在校大學(xué)生做家教；第三年開始上高等數(shù)學(xué)，以后將陸續(xù)開設(shè)其它課程。他宣稱，7歲以下的孩子是嚴(yán)格按“種子計(jì)劃”來周密訓(xùn)練的；8歲至10歲的孩子只接受理科訓(xùn)練(生物、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué))；11歲至13歲的孩子只接受部分理科的壓縮訓(xùn)練(生物、化學(xué)、物理)。

　　他的口號(hào)是：“10歲的孩子綜合智力超越大學(xué)生”“在30年內(nèi)其中一個(gè)孩子能獲得諾貝爾獎(jiǎng)”！家長想要分享攸武獨(dú)創(chuàng)的“種子計(jì)劃”方案，要交一筆不菲的會(huì)員費(fèi)。

　　雖然這個(gè)江湖味十足的計(jì)劃受到媒體的質(zhì)疑，但還是有數(shù)百個(gè)望子成龍的家長加入其中，希望孩子能夠如計(jì)劃所言，脫穎而出。

　　之所以舉這個(gè)例子，是因?yàn)檫@個(gè)例子能夠凸顯出部分家長的不健康心態(tài)。

　　首先，這些家長并非每個(gè)人都相信能夠按計(jì)劃出效果，大多抱著僥幸的心理：萬一呢，萬一自己的孩子果真能夠智力超群呢？這樣的心態(tài)相當(dāng)于買彩票。特別是在自己經(jīng)濟(jì)許可的情況下，為了孩子，搏一把有何不可？正是家長的這種心態(tài)，才會(huì)有各種忽悠性質(zhì)的“天才培養(yǎng)班”出現(xiàn)。如以上這個(gè)例子，還把諾貝爾獎(jiǎng)搬出來當(dāng)幌子，真是不搬則已，一搬驚人。所以希望家長們以平常心和科學(xué)方法來教育孩子，不要被“大躍進(jìn)”式的廣告迷惑，導(dǎo)致社會(huì)上各種早教騙子橫行。

　　其次，退一萬步說，假設(shè)這個(gè)計(jì)劃是可以實(shí)現(xiàn)的，孩子進(jìn)入這個(gè)班后可以達(dá)到“10歲孩子的綜合智力超越大學(xué)生”的效果，甚至免費(fèi)進(jìn)入“種子班”，我也不愿意把孩子送進(jìn)去。

　　為什么呢？

　　在孩子七八歲的時(shí)候，我還不知道孩子有哪些方面的天賦，送進(jìn)去進(jìn)行那么多強(qiáng)化訓(xùn)練干什么？也許孩子是個(gè)藝術(shù)家的苗子，你卻硬生生地把他往數(shù)理化生物等方面誤導(dǎo)，豈不是南轅北轍？

　　再退一萬步，假設(shè)孩子確實(shí)是個(gè)天才，才十來歲，他的知識(shí)就達(dá)到二十來歲大學(xué)生的水平，又有什么用呢？這只會(huì)增加他與同齡人相處的障礙，使孩子進(jìn)入一種孤立無援的生存狀態(tài)。孩子擁有很多知識(shí)，無非就是一臺(tái)活電腦而已，他的社會(huì)能力跟不上，根本就找不到施展的平臺(tái)，將來成“傷仲永”都很有可能。

　　中國的一些名牌大學(xué)里也有少年天才班，一些孩子由于掌握知識(shí)的能力強(qiáng)，十來歲就進(jìn)入大學(xué)，結(jié)果很多人出現(xiàn)不適應(yīng)的狀況，甚至需要家長陪讀。而畢業(yè)之后，大多數(shù)人無聲無息，根本就無法取得預(yù)期的成就，因?yàn)樗麄兊纳鐣?huì)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上。因此，如果你的孩子10歲就擁有20歲的智商，無非是個(gè)很聰明的孩子而已，未必值得慶幸。人生之路非常寬廣，高智商并不是決定人生快樂或者取得成就的最大因素。

　　相反，對社會(huì)環(huán)境比較適應(yīng)的智商中等的人，往往能找到更大的平臺(tái)，取得更大的成就。就拿比爾·蓋茨來說，他在同學(xué)中編程能力并非首屈一指，不是最優(yōu)秀的軟件工程師，但是他除了會(huì)編程，還有洞察社會(huì)需求的能力。因此，他才能創(chuàng)造微軟帝國，締造屬于他的傳奇。

　　極端聰明的小天才，可能與同齡人能夠享受的快樂無緣，他永遠(yuǎn)生活在格格不入的生存環(huán)境里，有可能背著社會(huì)和家庭的期待走向失敗。父母要記住，你可以幫助孩子一時(shí)，但未必能幫助他一輩子，在社會(huì)上找到施展抱負(fù)的平臺(tái)，還是要依靠孩子自己的能力。

　　我并非要家長漠視孩子的天分，反對家長們發(fā)展孩子的天分，而是要針對孩子的具體情況，結(jié)合社會(huì)環(huán)境，以平常心培養(yǎng)孩子。千萬不要拔苗助長，或者刻意對自己的“苗”施肥，使其木秀于林，到頭來卻成為狂風(fēng)暴雨摧殘的對象，倒下比誰都早。

總結(jié):對于目前若想要在社會(huì)上立足，更側(cè)重的是能力的高低，從另一個(gè)方面去想，剝奪了孩子玩耍的天分與自主的權(quán)力，只讓孩子一切以學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)，最終只會(huì)使孩子成為一臺(tái)知識(shí)的機(jī)器，希望這不是我們每個(gè)做父母想要的結(jié)果！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/577724.html

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