“你每天會(huì)花多少時(shí)間和孩子一起做游戲?”“一般情況下，你會(huì)和孩子怎么玩……”面對(duì)這樣的提問(wèn)，很多家長(zhǎng)總是一怔，繼而有人表示：“陪他玩?哪里有時(shí)間?就讓他自己玩唄!”現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)職場(chǎng)社會(huì)，年輕的父母沒(méi)有時(shí)間，也沒(méi)有精力陪孩子一起做游戲，由于缺乏陪伴和被陪伴的經(jīng)驗(yàn)，親子相處往往只是在一起，形式多于內(nèi)容。那么，和孩子一起做游戲?qū)�孩子的成長(zhǎng)而言，究竟意味著什么呢?本周日，一場(chǎng)主題為“游戲，孩子學(xué)習(xí)的另一種方法”的講座將在南京歐皮兒童發(fā)展?fàn)I舉行，快報(bào)“第一成長(zhǎng)會(huì)”“星辰計(jì)劃”專(zhuān)家、致力于發(fā)育障礙兒童診斷與訓(xùn)練指導(dǎo)的王寧老師將現(xiàn)場(chǎng)和家長(zhǎng)一起探討該如何和孩子尤其是在幼兒園、小學(xué)階段有廣泛性發(fā)育障礙的孩子一起玩。

孩子的工作就是游戲

“孩子的工作就是游戲，對(duì)他而言，游戲就是生活，學(xué)習(xí)就是游戲，游戲簡(jiǎn)直就是他們整個(gè)幼兒時(shí)代的工作。孩子不但可以在游戲中得到快樂(lè)體驗(yàn)、情緒共享，還可以使已有的認(rèn)知得到鞏固和泛化，而且孩子最容易從接受游戲規(guī)則的約束開(kāi)始學(xué)習(xí)控制自己的行為，了解別人的界限�？梢哉f(shuō)，游戲不僅是學(xué)校的準(zhǔn)備，還是學(xué)習(xí)本身。”王寧告訴記者，孩子是通過(guò)游戲來(lái)完成自身各個(gè)方面的成長(zhǎng)發(fā)育的，比如鍛煉孩子的大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、敏捷性、柔軟性、平衡感等;學(xué)習(xí)顏色、形狀、聲音、空間關(guān)系、全體和部分的關(guān)系，發(fā)展視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等;在游戲中培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力、自主性、責(zé)任感、對(duì)任務(wù)的理解、規(guī)則的理解等;同時(shí)鍛煉孩子的認(rèn)知、理解力、推理、數(shù)數(shù)、觀察能力等，這些都是互相聯(lián)系的。也就是說(shuō)，“孩子通過(guò)游戲積累各種各樣的經(jīng)驗(yàn)，完成生長(zhǎng)發(fā)育的同時(shí)還學(xué)會(huì)并懂得了許多東西，而大人的任務(wù)則是考慮該怎樣給孩子提供一個(gè)包含這些本質(zhì)的游戲。”王寧表示。

讓游戲適合每個(gè)孩子

“在目前我們接觸到的參與星辰計(jì)劃的孩子當(dāng)中，有很多發(fā)育障礙兒童不會(huì)很好地控制身體、太過(guò)用力、不懂增減力量等問(wèn)題，或是視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、沒(méi)有視覺(jué)注意;以及不會(huì)交朋友、不合群、不懂規(guī)則等，對(duì)這些孩子而言，游戲如果是一個(gè)過(guò)高的標(biāo)桿的話(huà)，那是無(wú)法體會(huì)到快樂(lè)的，而且參加集體的活動(dòng)性游戲的機(jī)會(huì)就變得很少，連帶著隱藏在游戲中促進(jìn)身體、感知覺(jué)、社會(huì)性發(fā)育的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也會(huì)變少，引發(fā)惡性循環(huán)，這些孩子不僅不會(huì)玩，還不想玩。”王寧表示，這個(gè)時(shí)候，要對(duì)那些根本不會(huì)玩的孩子給予必要的援助，詳細(xì)地教給他游戲的方法，完善游戲必備的要素，從而懂得和大家一起玩很快樂(lè)。

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