嬰幼兒期是人生的開始，人的許多基本能力都是在這個年齡階段形成的，如語言表達、基本動作以及某些生活習慣等等，性格也在逐步形成。美國心理學家布魯姆認為，一個人的智力發(fā)展進程始如果把他17歲達到的水平算作100%,那么4歲時就達到了50%,4一8歲又增加了30%,8一17歲又獲得了20%0可見幼兒5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時期，也是進行早期鉀力開發(fā)的最佳時期，如果家長在這個時期實施良好的家庭教育，將對孩子智力的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

古往今來，許多有成就的名人在幼年時期就受到了良好的家庭教育，這是他們fl后成才的一個重要原因。例如，德國大詩人。劇作家歌德的成才，就在很大程度上得益于家庭的早期教育。歌德2一3歲時，父親就抱著他到郊外野游，觀察自然，培養(yǎng)歌德的觀察能力。3一4歲時，父親教他唱歌、背歌謠、講童話故事，并有意讓他在眾人面前講演，培養(yǎng)他的口語能力。這些有意識的教育，使歌德從小就樂觀向上，樂于思索，善于學習。歌德8歲時能川法、德、英、意大利、拉丁、希臘語閱讀各種書籍，14歲寫劇本，25歲寫成了聞名一于歐洲的《少年維特的煩惱》。

反之，人的幼年時期得不到良好的家庭教育而影響智力正常發(fā)展的事例也是不少據(jù)《中國婦女報》披露，我國南京市一姓馬的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，便將自己的三個子女從小鎖在家中，不讓他們與外界接觸，時間長達幾年，致使這些孩子鉀力低下，言語遲緩，與同齡人相比、鉀力及生活能力差距很大，近于白癡。

近年來，專家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有三分之二的家長教育方法不當。

過分保護型的家長‘與30%左右。他們代林孩子做一切事情，是孩子的保姆，過度保護，過度溺愛，這使孩子失去了正常的、積極的、自山發(fā)展的個性，結(jié)果培養(yǎng)出的孩子懦弱無能，總想依賴他人。這種個性特征熄滅了孩子的創(chuàng)造欲望，事事等待別人的指點與幫助，沒有開拓精神，智力發(fā)展受到限制。

過分千涉型的家長也占30%左右。他們限制孩子的言行，畫框框，定調(diào)子，讓孩子按父毋的意愿去做，不能超越父母的指令，這使孩子缺乏思維的批判性，做事沒主見，人云亦云。孩子不敢超越父母的觀點，限制孩子的思維，使孩子很少有發(fā)散性思維，思想被禁錮，沒有靈氣，也會影響孩子將來的創(chuàng)造力。

嚴厲懲罰型的家長占7%一10%。家長教育孩子態(tài)度生硬，對子女缺乏感情，言語粗魯，方法簡單;強迫子女接受自己的看法與認識，孩子嘴上接受，心里不服;常挖苦、責備甚至打罵孩子，傷害孩子的自尊心。這種教育的方式一方面是可能使孩子他的性格壓抑、自卑、遇到事唯唯諾諾的，影響了孩子的健康人格的全面發(fā)展;另一方面也可能會使孩子們像父母一樣，粗魯冷酷、沒有教養(yǎng)。

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