前言:對孩子放手對于現(xiàn)在的父母來說似乎是一件很難的事情,因?yàn)樗麄兿M⒆佣寄軌虬凑兆约旱囊庠溉プ撸麄冋J(rèn)為自己給孩子安排的道路才是正確的,但是大多數(shù)的家長們卻忽略了孩子們的感受,因此學(xué)會(huì)讓孩子走自己的路很重要!
在陪伴孩子成長的路上,父母師長很需要“放下”自己,讓孩子走出屬于自己的路,他們才能自發(fā)地邁向我們所期待的美好藍(lán)圖。
我認(rèn)為教養(yǎng)者至少在3個(gè)方面要學(xué)習(xí)“放下”:
放下焦慮感
當(dāng)我們的孩子在學(xué)習(xí)上比其他同齡的孩子慢、功課也比較落后時(shí),做父母的你會(huì)擔(dān)心、害怕嗎?怕他跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度?怕他在班上沒有競爭力?怕考試考不好?怕影響將來的升學(xué)和前途?……如果我們有這些害怕,那么就會(huì)失去平靜的心,容易慌張、焦慮,從而激發(fā)我們更加嚴(yán)格地督促孩子。
我的小兒子的國中老師曾經(jīng)不只一次跟我說:“××媽媽,你兒子很不錯(cuò),在班上人際關(guān)系也很好,但就是功課不太跟得上。如果你多陪陪孩子讀書,他再努力一些,功課就可以更好了!庇捎趦鹤訌男∈俏乙皇謳Т蟮模曳浅G宄膶W(xué)習(xí)狀況:他是個(gè)很認(rèn)真讀書、做作業(yè)的孩子,我陪他的時(shí)間也不少。如果在他已經(jīng)盡力的情況下,成績還是不夠好,那就不是“陪伴”和“再努力”的問題,而是“時(shí)候”的問題了。
因此,我常常安慰老師:“老師,我知道您很關(guān)心我的孩子,但請不要擔(dān)心,有些孩子就是開竅比較晚。再等一段時(shí)間,也許他的學(xué)習(xí)能力就會(huì)大大提升了!崩蠋熉犖疫@樣講,總是很傻眼地看著我。大多數(shù)家長都會(huì)很緊張地繼續(xù)跟老師討論:如何讓孩子再多讀一點(diǎn)書,只有我安慰老師不要再擔(dān)心。親子網(wǎng)
事實(shí)上,我不是不在意孩子的學(xué)習(xí),而是因?yàn)槲液芰私庾约汉⒆拥臓顩r,所以我可以不被老師那語重心長的“建議”所影響,進(jìn)而把自己的擔(dān)心化為對孩子的“逼迫”。我想這樣反而會(huì)讓孩子更氣餒、更沮喪,甚至還有可能喪失學(xué)習(xí)的興趣。
我非常喜歡一本名為《阿虎開竅了》的圖畫書(中國臺(tái)灣上誼文化出版)。書里描述一個(gè)叫“阿虎”的孩子,由于學(xué)習(xí)、發(fā)展都比其他孩子慢,因此,虎爸爸非常擔(dān)心,常常盯著阿虎看。虎媽媽倒是比較有耐心和信心,她跟虎爸爸說:“他只是慢一點(diǎn)開竅……你一直盯著他看,他就開不了竅了!甭牷寢屵@么說,虎爸爸就盡量不讓孩子發(fā)現(xiàn)他的擔(dān)憂,只是默默地看著孩子、陪著孩子。在慢慢的等待中,有一天,時(shí)候到了──阿虎終于開竅了!他突然什么都會(huì):會(huì)說話、會(huì)寫字、會(huì)干干凈凈地把餐桌上的飯吃完……虎爸爸也終于笑了!
“時(shí)候到了”是一個(gè)非常重要的關(guān)鍵。如果孩子對學(xué)習(xí)能保有持續(xù)的興趣,也能接受各樣知識的啟發(fā),那么當(dāng)他累積到一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,所有已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西就會(huì)串連起來。好像建設(shè)高速公路,建造過程看起來雖然是斷斷續(xù)續(xù)的,而且時(shí)常需要在路口放上“此路不通”的告示牌,然而一旦蓋好,路與路相連后,就是四通八達(dá),去哪兒都不是問題了。
兒子上高中后,果然如我所期待的──“開竅”了!雖然他就讀的不是明星高中,但仍然能在讀書氣氛并不很濃厚的環(huán)境下,保持對學(xué)習(xí)的熱情,考試成績常在前3名。他最后以第1名畢業(yè),并得到老師的青睞,獲選為學(xué)校唯一的“優(yōu)秀學(xué)生”,代表學(xué)校去外地領(lǐng)獎(jiǎng)。
我們會(huì)對孩子的學(xué)習(xí)及發(fā)展感到焦慮嗎?不要讓這種不安成為孩子學(xué)習(xí)中的壓力,只要我們耐心陪伴,溫柔引導(dǎo),孩子總有一天會(huì)開竅的。
放下權(quán)威感
在傳統(tǒng)的觀念中,孩子聽父母的話是理所當(dāng)然的,父母的權(quán)威也是不容被質(zhì)疑的,我想這個(gè)大方向沒有錯(cuò)。但是,這是否代表當(dāng)孩子提出與我們不同的看法時(shí)(前提是沒有違反道德或既定的家規(guī)),就是忤逆呢?我們能否把這樣的情況僅僅看做是不同于我們的另一種選擇呢?如果孩子一跟父母的意見不一樣,我們就覺得自己的權(quán)威受到威脅,就趕緊用各樣的方式試圖恢復(fù)“權(quán)威感”,那就無法真正了解孩子的需要和興趣,無法聽見孩子真實(shí)的心聲了。
我的大哥讀?茣r(shí)專業(yè)是“電子”。步入社會(huì)后,他短時(shí)間內(nèi)換了非常多的工作。雖然當(dāng)時(shí)“電子業(yè)”正熱門,但他發(fā)現(xiàn)自己對電子行業(yè)一點(diǎn)興趣也沒有,于是他開始探索自己內(nèi)在的需要。經(jīng)過一段時(shí)間的尋尋覓覓,他發(fā)現(xiàn)原來他對哲學(xué)領(lǐng)域極有興趣:在讀哲學(xué)書、與人討論哲學(xué)時(shí),他會(huì)非?鞓泛蜐M足。于是他決定重返校園,插班大學(xué)的哲學(xué)系。
這樣的決定──放下熱門的電子業(yè),投身冷門的哲學(xué)領(lǐng)域,對當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境來說,簡直是“瘋了”!但我的父母并沒有因此阻止他,而是放手,讓他自己去嘗試走他喜歡、有興趣的人生道路。結(jié)果,他從大學(xué)一路念到博士,并在不斷的研究、深造中,成為中國哲學(xué)領(lǐng)域的知名學(xué)者,在臺(tái)灣地區(qū)的最高學(xué)府擔(dān)任教授。相信我大哥的成就實(shí)在是令所有人都始料未及的。
從熱門到冷門到大學(xué)教授之門,關(guān)鍵絕不在“熱”或“冷”,而在于能不能給孩子提供一個(gè)探索自己的空間、重新來過的空間、自辟路徑的空間。如果我的父母在“一定要聽我的”──這種無法撼動(dòng)的權(quán)威感以及主觀經(jīng)驗(yàn)的判斷下,阻止了我大哥的嘗試,那么他的人生在原來的“電子業(yè)”路上,將會(huì)有一個(gè)完全不同的結(jié)果和心境。
我們能給予孩子自我探索的空間嗎?我們有根深蒂固的、“凡事一定要聽父母”的權(quán)威感嗎?
當(dāng)我們適度放下這種傳統(tǒng)的觀念,仔細(xì)聆聽孩子的想法,和孩子理性討論所選擇的可能結(jié)果,孩子將會(huì)看見屬于他自己的一片天。
放下優(yōu)越感
在孩子的成長過程中,難免會(huì)碰到很多障礙和困難。當(dāng)遇到這些關(guān)卡時(shí),人生經(jīng)驗(yàn)豐富的我們,是否很快就有答案,然后迫不及待地告訴孩子,讓他們可以遵循并立刻去解決問題?
如果我們這樣做,沒有給孩子思考的機(jī)會(huì),對孩子來說其實(shí)是種剝奪──剝奪他培養(yǎng)解決問題的能力,剝奪他學(xué)習(xí)做決定的能力。
我家老二在小學(xué)期間參加了社區(qū)的英文成長班,那是一個(gè)分級學(xué)習(xí)的課程。當(dāng)他上到第3級時(shí),由于內(nèi)容越來越難,不但要開始學(xué)習(xí)語法,還被老師要求背更多的單詞,他有些不適應(yīng)了。有一次在跟我約會(huì)時(shí)(我和孩子的約會(huì),就是定期找一個(gè)安靜、輕松的地方深入地談心),他哭著說:“我不想學(xué)英文了,再也不要上英文課了。”雖然我心中知道按照我們之前的約定,不到萬不得已是不會(huì)讓他終止課程的;但看到他在學(xué)習(xí)上碰到挫折后那么難過,我沒有先跟他討論要不要繼續(xù)讀下去,而是先和他一起感受他不想讀英文的掙扎和痛苦。
當(dāng)他的心情慢慢平復(fù)后,我說:“那我們先不決定要不要繼續(xù)讀,我們先想一想,看看有沒有解決的辦法。下周我們約會(huì)時(shí),個(gè)能如果你想出3讓你繼續(xù)讀下去的方法,我們就一起慶祝一下?词浅詡(gè)大餐,還是買你喜歡的東西好嗎?”他想了想點(diǎn)頭答應(yīng)了。
一周過去,又到了約會(huì)的時(shí)間。我?guī)е诖男膯査,是否想到?個(gè)辦法,他非常興奮地說:“有!我想可以……”出乎我意料,每個(gè)方法都既實(shí)際又可行——因?yàn)槭撬约合氤鰜淼模宰钸m合他,他也可以做到。不得不承認(rèn),這些辦法比我想的還要好呢!之后我們就按照他的辦法去執(zhí)行,隔一段時(shí)間做一點(diǎn)調(diào)整。記得那次之后的全臺(tái)灣地區(qū)檢定考,他居然考了滿分。之后他在英文班一直念到小學(xué)畢業(yè),沒有再說過不想讀的話了。
我們千萬不要輕視孩子的潛力。當(dāng)他們思考如何面對困境時(shí),不但有機(jī)會(huì)解決當(dāng)下的問題,還增強(qiáng)了他們突破困境的能力、提升了自信心,建構(gòu)“我是一個(gè)有能力的人”的正面自我形象。親子教育
當(dāng)孩子提出他的困難時(shí),我們能放下“我過的橋比你走的路都多”、“我吃的鹽比你吃的飯都多”這種倚老賣老的優(yōu)越感嗎?他們那時(shí)需要的不是更多的告誡、教導(dǎo),而是被了解、被同理,得到內(nèi)心支持的力量,然后擦干眼淚繼續(xù)向前進(jìn)。
只要給他們機(jī)會(huì),孩子終究可以成為解決自己問題的專家。
你夢想教養(yǎng)出什么樣的孩子呢?在邁向目標(biāo)的過程中,學(xué)習(xí)放下自己主觀的感受和過去的經(jīng)驗(yàn)——看看孩子、聽聽孩子,也許“向孩子學(xué)習(xí)”正是我們實(shí)現(xiàn)夢想的第一步。
總結(jié):每個(gè)父母對于孩子的期待都不一樣,但不管是那一種,我們教養(yǎng)孩子的過程很重要,不能只讓孩子單單的完成自己的要求,而不懂得站在孩子的角度去考慮,學(xué)會(huì)在尊重孩子的感受與決定也是很重要的!
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