最近有粉絲給幼兒說留言，說自己陷入了兩難的境地。事情是這樣的：
她家的女兒今年6歲，大概半年前，她開始嘗試讓孩子通過做家務(wù)賺錢，一開始孩子因?yàn)橛蓄~外的零花錢可以購買零食而非常積極，每天放學(xué)后第一件事就是幫媽媽擇菜、掃地、拖地，能賺2元，孩子也由于做家務(wù)賺錢而懂得了珍惜金錢。但在某天當(dāng)她讓女兒到樓下買醬油，女兒抬頭就問“多少錢?”，猶如一個(gè)商販在跟顧客交易的感覺，當(dāng)她說5毛，女兒皺皺眉說：“5毛太少了，1塊!”再到后來，媽媽讓女兒丟垃圾，女兒冷冷一句說：“我在聽音樂呢，今天不想賺零花錢，你自己丟吧!”媽媽驚呆了，她開始質(zhì)疑讓孩子做家務(wù)賺錢是否可行。
網(wǎng)絡(luò)上很多文章都鼓吹讓孩子通過幫助家里做家務(wù)賺錢，洗碗5毛、掃地5毛、洗衣服1塊……目的是讓孩子意識(shí)到金錢來之不易，金錢需要通過勞動(dòng)和努力獲取，并且讓孩子懂得珍惜金錢。這在西方被稱為“有償生活機(jī)制”，有不少專家質(zhì)疑這種教育方式不適合中國的家庭，相反還給孩子帶來諸多不良習(xí)慣：
1、孩子惟利是圖
當(dāng)孩子們習(xí)慣了做家務(wù)賺錢后，父母就會(huì)很難讓孩子免費(fèi)為家里干活，當(dāng)然也存在少數(shù)無所謂的孩子，但大多數(shù)孩子卻是每當(dāng)父母叫自己做事情時(shí)，都會(huì)下意識(shí)地在心里形成條件反射——干這活兒多少錢?甚至他們會(huì)把這種習(xí)慣帶到校園和社會(huì)，義務(wù)勞動(dòng)和助人為樂也成為奢談。有家庭可能會(huì)說，我給孩子規(guī)定哪些家務(wù)是可以賺錢，哪些家務(wù)是義務(wù)的，但實(shí)際上操作起來連大人都不知道該如何區(qū)分，甚至?xí)M(jìn)入某些誤區(qū)，給爸媽洗襪子該給孩子算錢還是分內(nèi)事?如果算錢，自私的孩子就是這么來的。惟利是圖不能說是多糟糕的習(xí)慣，但如果某天你在廁所遇見一朋友讓其幫忙借一包紙巾卻要收費(fèi)5元，想象一下你是什么的感覺。
2、有付出必須有回報(bào)的壞習(xí)慣
做家務(wù)就要有錢，家務(wù)跟金錢已經(jīng)被孩子劃上了等號(hào)，否則帶給他們的將是失望和怠慢。這種壞習(xí)慣上升到精神層面會(huì)挫敗孩子的積極性，比如讓孩子學(xué)習(xí)英語，當(dāng)孩子背了10個(gè)單詞他們希望自己能讀懂某篇文章，當(dāng)結(jié)果不理想時(shí)，孩子就會(huì)質(zhì)疑方法的不對(duì)而不是反省自己是否夠努力，相比起其他孩子，他們更容易放棄而追逐所謂的“捷徑”而不是踏實(shí)地慢慢積累知識(shí)。
3、用金錢驅(qū)動(dòng)孩子做家務(wù)猶如打“抗生素”
一開始有效，慢慢地作用減弱，最終變無藥可醫(yī)。猶如一個(gè)成人領(lǐng)取工資，一開始覺得工資不錯(cuò)，到慢慢地就會(huì)覺得工資跟自己的付出不匹配，總是希望老板能提薪。心理學(xué)上有個(gè)外在激勵(lì)機(jī)制，任何物質(zhì)刺激的效用都有漸漸減弱的特性，所以會(huì)出現(xiàn)孩子會(huì)跟大人討價(jià)還價(jià)，同樣的勞動(dòng)他們希望得到更多的金錢才能驅(qū)動(dòng)他們行動(dòng)，如果減少金錢的驅(qū)動(dòng)甚至沒有，后果可想而知。
想起一個(gè)智者對(duì)付熊孩子的故事。某天一個(gè)智者被在院子前的孩子吵醒，智者想了個(gè)妙招，給每個(gè)孩子發(fā)了10美元，感謝他們給自己帶來了熱鬧，并希望他們第二天繼續(xù)來;但第二次智者給了每個(gè)孩子5塊，孩子們有些不情愿;到最后一次智者只給孩子們每人1塊，孩子們都憤怒了，他們甩頭就走從此沒再出現(xiàn)。智者也成功驅(qū)趕了吵鬧的孩子。
為什么中國讓孩子做家務(wù)賺錢是斷章取義?
“有償生活機(jī)制”最初來自猶太家庭，他們?cè)诠膭?lì)孩子做家務(wù)賺錢的同時(shí)，還會(huì)讓孩子到社區(qū)找活兒，另外家庭對(duì)孩子提供的食物和照顧也采取了收費(fèi)制，父母照顧孩子的義務(wù)消失了，家庭成為一個(gè)小交易市場，所有活動(dòng)都跟金錢掛鉤，所以才得以從小培養(yǎng)孩子的財(cái)商，到他們真正進(jìn)入社會(huì)已經(jīng)得心應(yīng)手，所以世界上的很多富豪都來自猶太家庭。
到這種“有償生活機(jī)制”進(jìn)入到西方的家庭，孩子們手中的零花錢都是通過幫助家庭或鄰居等賺來的，父母一般不會(huì)額外提供零花錢，甚至孩子們用勞動(dòng)獲取的金錢，還需要承擔(dān)家庭的部分支出，到稍大的孩子，他們還需要靠自己工作賺錢支付生活開銷。
而這種理論到了中國家庭，中國父母只搬取了前半部分，讓孩子干家務(wù)賺錢，后半部分直接忽略。為什么呢?假設(shè)一個(gè)中國家庭給孩子吃飯、照顧生病的孩子，父母都需要收費(fèi)，孩子還要賺錢給家庭買菜買生活用品，中國的老人就會(huì)吵翻天，還會(huì)在暴怒之余給孩子塞錢，“拿去吧，你爸媽不配當(dāng)父母!”甚至還會(huì)跟父母抬杠——“你不養(yǎng)我們養(yǎng)!”這如何實(shí)施下去?任何一種教育都需要體系的實(shí)施才能達(dá)到效果，斷章取義的教育把孩子活脫脫變成了“四不像”，這也是不少教育專家質(zhì)疑這種教育方式不適合中國的家庭的原因。
讓孩子養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，其實(shí)并不是太難
孩子在2歲左右有個(gè)“勞動(dòng)敏感期”，什么事情都要插一腳，如果這階段父母足夠耐心讓孩子“幫倒忙”，那么孩子的勞動(dòng)就如呼吸空氣一樣輕而易舉。但如果你不幸錯(cuò)過了，還是有機(jī)會(huì)的。鼓勵(lì)孩子幫忙的同時(shí)，大人和孩子一起動(dòng)手，最后不要忘記送上真誠的鼓勵(lì)和稱贊，孩子漸漸地也能從勞動(dòng)成果中獲取成就感，習(xí)慣就是這樣慢慢養(yǎng)成的。
如果真想讓孩子得知金錢不易，建議還是讓孩子進(jìn)入到社會(huì)
美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家弗里德曼曾有句名言，大概意識(shí)是，花自己的錢辦自己的事，重視花最少的錢達(dá)到最好的效果;但花別人的錢辦別人的事，往往容易不管浪費(fèi)也不管效果而馬虎了事。父母讓孩子做家務(wù)賺錢就是最后一種，顯然不是我們想要的。如果真想讓孩子得知金錢來之不易，建議還是讓孩子進(jìn)入到社會(huì)中。
較小的孩子可以在大人的幫助下，通過售賣家里的舊玩具、嘗試擺地?cái)偅^大的孩子可以到商店或公司做兼職等。最后還要引導(dǎo)孩子到市場上消費(fèi)，比如讓孩子賺到的錢負(fù)責(zé)支付自己的零食、玩具，還可以鼓勵(lì)孩子獨(dú)立購物、嘗試獨(dú)自討價(jià)還價(jià)和付賬，讓孩子認(rèn)識(shí)到金錢的意義和價(jià)值。
如果孩子已經(jīng)實(shí)施家務(wù)賺錢，該怎么辦?
覆水難收，孩子已經(jīng)習(xí)慣了洗碗=5毛，當(dāng)哪天洗碗=0毛，如果沒有其他條件交換，你說孩子還會(huì)做嗎?即使孩子在父母的淫威之下勉強(qiáng)應(yīng)付，做出的也是馬虎的活兒。但是可以將金錢交易改為記分制，積累夠了多少分，就可以獎(jiǎng)勵(lì)一次旅游或購買某個(gè)玩具等，到漸漸地變成了更長遠(yuǎn)的獎(jiǎng)勵(lì)。但是這樣的誘惑遠(yuǎn)比沒有孩子發(fā)自內(nèi)心的愛勞動(dòng)來得更有意義。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/525818.html
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