小班孩子年齡特點(diǎn)從學(xué)會(huì)交往首先應(yīng)從家庭開始。除了家長(zhǎng)要平時(shí)創(chuàng)造有利于幼兒發(fā)展的家庭環(huán)境，建立平等和諧的家庭成員關(guān)系，積極改善幼兒的社會(huì)交往行為；在日常生活中，家庭創(chuàng)設(shè)寬松愉快的活動(dòng)環(huán)境，建立平等和諧的人際關(guān)系，有利于幼兒增加與人交往的自信心和幼兒交往能力的培養(yǎng)。在方法上，從常規(guī)教育入手進(jìn)行教育，我在生活活動(dòng)中利用進(jìn)餐、如廁、洗手等養(yǎng)成文明禮貌有秩序的習(xí)慣；在游戲活動(dòng)中，讓幼兒協(xié)商出解決方法，體驗(yàn)共同玩和輪流玩的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)合作、商量、助人等。在教育上，利用情景表演讓幼兒在觀看或參與表演的過(guò)程中分析、了解各種社會(huì)場(chǎng)面的實(shí)在幼兒園的一日活動(dòng)中，并給予孩子充分的游戲活動(dòng)的時(shí)間，因?yàn)橛螒蚝突顒?dòng)是幼兒進(jìn)行交往、學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)交往技能的最好機(jī)會(huì)。特別是角色游戲，幼兒在交往中必須敢講話、愛講話，消除羞澀、膽小的心理，克服任性、霸道的個(gè)性。如：通過(guò)角色游戲可以使幼兒學(xué)會(huì)不同的交往方式；“娃娃家”中長(zhǎng)輩與娃娃、商店的營(yíng)業(yè)員與主人、醫(yī)院的醫(yī)生與病人。教師在幼兒游戲時(shí)應(yīng)有意識(shí)加以引導(dǎo)，幫助他們處理好各種關(guān)系，培養(yǎng)幼兒群體意識(shí)與合作精神。
幼兒交往的環(huán)境是一群體。因此，要教會(huì)幼兒的交往中如何友好協(xié)商，即掌握交往的技能。道德教師應(yīng)教會(huì)幼兒交往的語(yǔ)言如：禮貌用語(yǔ)，見到同伴主動(dòng)打招呼“你好”、“我叫×××”、“有空來(lái)我家玩”；協(xié)商語(yǔ)言：“給我看好嗎？”抱歉語(yǔ)言：“對(duì)不起”。除了教給孩子交往的語(yǔ)言還應(yīng)教給孩子交往時(shí)的態(tài)度、表情、動(dòng)作。在幼兒游戲時(shí)，我經(jīng)常以“大朋友”的身份參加到活動(dòng)中去，積極引導(dǎo)和做好示范，幫助孩子掃除在活動(dòng)中出現(xiàn)的障礙。我曾看過(guò)兩組小朋友進(jìn)行投籃比賽，一組由老師帶領(lǐng)，一組由小朋友自己組織，剛開始，兩組都玩得挺好，可不一會(huì)，沒有老師的那組吵起來(lái)，幾個(gè)小朋友蹲在地上不玩了，原來(lái)是有個(gè)較調(diào)皮的孩子老想自己投籃，不讓別的孩子拿球，還撞人、踩人，大家對(duì)他有意見，就吵起來(lái)，不玩了，那孩子看沒有人跟他搶，也就沒有興趣玩了，比賽停焉。這時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)幫助他們解決出現(xiàn)的問(wèn)題，講清比賽規(guī)則，以及孩子們?cè)诒荣愔袘?yīng)互相協(xié)作，才能把比賽打好。
人際交往的能力是在與人交往的過(guò)程中培養(yǎng)的，孩子正是在與各種不同的人打交道的過(guò)程中，逐漸形成了待人處事應(yīng)有的態(tài)度，獲得社交技能，發(fā)展社會(huì)性行為。蘇霍林斯基說(shuō)過(guò)：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)。”社會(huì)行為的學(xué)習(xí)，交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的連續(xù)過(guò)程，家長(zhǎng)和我們只有一致要求，共同培養(yǎng)，才能取得較好的效果。今天交往的學(xué)步，正是明天邁向成功的基礎(chǔ)。
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