孩子的潛能是個(gè)巨大的寶庫(kù)，要仔細(xì)觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得開發(fā)。很多專家分析，嬰孩就有巨大的潛能，從孩子出生那天起就要開始教育，跟他說(shuō)話，教他認(rèn)知。前不久北京電視臺(tái)報(bào)道，一個(gè)6個(gè)月大的孩子壯壯識(shí)字上千個(gè)，經(jīng)有關(guān)兒童教育專家測(cè)試，壯壯的認(rèn)字能力的確很強(qiáng)。壯壯很小的時(shí)候，媽媽發(fā)現(xiàn)他對(duì)電梯的數(shù)字很關(guān)注，特別對(duì)自己住的樓層——23這個(gè)數(shù)字敏感，于是試著培養(yǎng)他的認(rèn)知能力。
如果發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某一方面有興趣，要好好愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)。我國(guó)圍棋國(guó)手常昊從小愛(ài)下棋，還沒(méi)上小學(xué)，象棋上父親就不是他的對(duì)手了。從幼兒園回家的路上，常昊總在半路“失蹤”，他是看人下棋去了。少兒圍棋班開課半年了，不會(huì)下圍棋的常昊才來(lái)，但圍棋班的邱百瑞老師注意到，通常6歲孩子看人下棋，半小時(shí)就坐不住了，常昊一坐就是半天。興趣本身就是一種才能，邱老師經(jīng)常給常昊開小灶，小神童開始揚(yáng)帆起程了。
每個(gè)人都有先天稟賦，后天的教育更重要。兒童的潛能如果不及時(shí)開發(fā)，就會(huì)遞減。
誤區(qū)一：催逼孩子。
值得注意的是，要有科學(xué)的家教觀念，因材施教，遵循自然發(fā)展規(guī)律，而不要催逼孩子。很多天才的失敗就是來(lái)自父母、社會(huì)的極度催逼�！秱儆馈肪褪潜娝苤墓适隆Ｉ裢儆啦贿^(guò)幾年工夫，就變成了一個(gè)普通人了。我接待過(guò)很多傷心困惑的父母，都滿懷驕傲地回想孩子當(dāng)年的聰慧和與眾不同，經(jīng)常得“一百分”，“第一名”，活潑可愛(ài)，某一方面特別強(qiáng)，哭訴孩子“悲慘”的現(xiàn)狀——不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)一落千丈，行為怪僻，不知道為什么變成了這樣。為什么？他們不知道大部分原因在于自己的教育。整天在孩子耳朵邊嘮叨分?jǐn)?shù)名次，今天得了99分，為什么那幾個(gè)孩子得100，你怎么就要差那么一點(diǎn)？這次第三名，為什么不多幾分？多兩分就是第二名了，得了第二名，又加碼——下次一定要得第一名啊。有的父母拿孩子的某項(xiàng)特長(zhǎng)到處顯擺，甚至在專業(yè)和職業(yè)上早早地就給孩子訂了“終身”，回到家再進(jìn)行“魔鬼訓(xùn)練”，要求越來(lái)越高，將孩子的興趣和激情化成了負(fù)擔(dān)甚至是仇恨。我曾看到一則記者的采訪報(bào)道，10歲孩子學(xué)鋼琴，母親辭了職陪學(xué)，記者問(wèn)：“打算作為專業(yè)嗎？”母親說(shuō)：“那當(dāng)然，我把一切都豁出去了。”“孩子還小，如果以后他有另外的選擇呢？”母親斬釘截鐵地說(shuō)：“不能的。”看到孩子坐在琴凳上那茫然的神情，我不禁心生害怕。只給孩子一條路，此路不通時(shí)，就難免悲劇發(fā)生了。
誤區(qū)二：畫地為牢。
另有一個(gè)事例，一位父親覺(jué)得自己的女兒記憶力超常，也辭了職專事教育。孩子每天要記憶背誦好幾個(gè)小時(shí)，家里滿墻的文字公式定理，此外父親也帶著進(jìn)行體育鍛煉，帶著適時(shí)娛樂(lè)。父親很自豪又得意地講解他的家教“宏大”計(jì)劃。我從孩子眼中卻看不到那種清亮亮的喜悅和能力非凡孩子的從容，我注意到她的聽話，她的緊張，與孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，她不太合群。孩子也是“社會(huì)人”，在她的每個(gè)年齡段，都應(yīng)該有自己的精神空間和行為空間，有自己的繽紛世界，她需要更多跟孩子們?cè)谝黄鸬臍g笑，需要宣泄情感和體能，這種種加起來(lái)才稱得上幸福。如果她整天只跟家長(zhǎng)在一起，狹小的世界會(huì)限制她，孩子的想像力和創(chuàng)造力會(huì)萎縮，況且家長(zhǎng)不惜辭職孤注一擲，執(zhí)著一念，會(huì)給孩子帶來(lái)巨大沉重的壓力。
任何人才的成功，都離不開智力因素和非智力因素。智力因素主要包括觀察力、想像力、注意力、思維能力和記憶力；非智力因素，主要指人的情感(包括道德品質(zhì))、意志、性格、氣質(zhì)等。
人的一生中，兒童時(shí)期正是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期的智力發(fā)展，將直接影響到一個(gè)人一生的智力發(fā)展。因此，抓住兒童智力發(fā)展的黃金時(shí)期，及時(shí)開發(fā)兒童的智力潛能，是教子成才、助子成功的重要途徑，而失去了這一時(shí)期的發(fā)展機(jī)會(huì)，以后的教育會(huì)加倍曲折艱辛，因?yàn)閮和闹橇﹂_發(fā)不進(jìn)則退，是會(huì)遞減的。
作為家長(zhǎng)，該如何挖掘孩子的智力潛能呢？
(一)強(qiáng)化孩子的觀察力、認(rèn)知力
歷史上，大凡智力高度發(fā)達(dá)的人，其觀察能力都是比較強(qiáng)的。著名的俄國(guó)生物學(xué)家巴甫洛夫曾對(duì)自己的學(xué)生提出過(guò)這樣的要求：“應(yīng)當(dāng)先學(xué)會(huì)觀察，觀察。不學(xué)會(huì)觀察，你就永遠(yuǎn)當(dāng)不了科學(xué)家。”
著名的法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾，從小就喜歡觀察動(dòng)物。在他5歲的時(shí)候，一天晚上，他忽然聽到附近的叢林里傳來(lái)一陣陣美妙的鳴叫聲。他想，是小鳥在鳴叫吧？我該去看看。大人們嚇唬他說(shuō)，森林里有狼，專門吃小孩子。小法布爾卻毫不膽怯，勇敢地鉆進(jìn)森林去觀察、探索，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)：發(fā)出鳴叫的不是小鳥，而是一種螞蚱。從此，他對(duì)昆蟲發(fā)生了濃厚的興趣，后來(lái)終于成為頗有成就的昆蟲學(xué)家。
觀察力對(duì)研究自然科學(xué)的作用是極為重要的，同樣，對(duì)于文學(xué)藝術(shù)也是必不可少的。魯迅就曾教導(dǎo)文學(xué)青年：“如果要?jiǎng)?chuàng)作，第一要觀察。”
法國(guó)著名文學(xué)家莫泊桑，拜福樓拜為師。福樓拜要求莫泊桑到馬車站去觀察馬匹：“馬車站有許多馬，你仔細(xì)觀察那里的馬，然后用一句話描繪出其中一匹馬與其余幾十匹馬不一樣的地方。”就這樣，莫泊桑鍛煉出了超人的觀察力，因而，他的小說(shuō)以人物刻畫細(xì)致、入木三分而著稱，在世界文壇享有很高的聲譽(yù)。
怎樣使孩子具有敏銳的觀察力、認(rèn)知力呢？
第一，鍛煉感官功能。把孩子帶進(jìn)大自然，使他們視野開闊，博覽多聞。接觸感性事物，是觀察力發(fā)展的基本前提。
現(xiàn)在，很多孩子害怕寫作文，“一寫作文就頭疼”。為什么呢？因?yàn)樗麄儧](méi)有生活。如果整天把孩子關(guān)在屋子里，勢(shì)必堵塞孩子的視野，又怎么能激發(fā)孩子觀察事物的興趣呢？
北京有位年輕的媽媽很懂得培養(yǎng)孩子。她的女兒從小愛(ài)畫畫，可有一段時(shí)間覺(jué)得畫煩了，不想再畫了。這位媽媽沒(méi)有硬“逼”著孩子繼續(xù)畫畫，而是帶她去養(yǎng)雞場(chǎng)、動(dòng)物園觀察小動(dòng)物。女兒看得很仔細(xì)，回來(lái)后畫了不少新畫，其中的一幅百雞圖還獲了獎(jiǎng)。
所以，家長(zhǎng)要盡量利用業(yè)余時(shí)間帶孩子去公園玩一玩、看一看，游覽祖國(guó)的名山大川，多接觸大自然。孩子在這些外出活動(dòng)中，自然會(huì)對(duì)周圍的事物產(chǎn)生濃厚的興趣。家長(zhǎng)可以利用這樣的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)和訓(xùn)練孩子的觀察力。
第二，要幫助孩子確定觀察對(duì)象。節(jié)假日，家長(zhǎng)帶孩子外出時(shí)，可以事先對(duì)孩子提出一些觀察事物的題目：家門口增加了幾棟樓？大街上增添了幾家商店？動(dòng)物園的猴子是怎么吃東西的？下雨的時(shí)候，雨是什么樣子？刮風(fēng)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？……長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)留心周圍的事物，逐漸改變那種凡事漫不經(jīng)心、視而不見(jiàn)的習(xí)慣。
第三，對(duì)于上學(xué)的孩子，最好讓他寫觀察日記。這樣不僅可以鍛煉孩子的表達(dá)能力和寫作能力，也有助于培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
第四，給孩子創(chuàng)造一些觀察的有利條件。如讓孩子自己養(yǎng)養(yǎng)小金魚、小蝸牛、小蝌蚪，或者小雞、小兔、小花、小草什么的，讓他們觀察這些小生命的生活情況，了解它們的成長(zhǎng)過(guò)程。這一切，非常有利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。
(二)記憶力
加強(qiáng)背誦，理解，增強(qiáng)有意注意能力；擴(kuò)大閱讀量，加強(qiáng)無(wú)意注意，反復(fù)刺激大腦皮層，促進(jìn)記憶力。
(三)發(fā)展孩子的想像力、思維能力
想像力，作為創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)能力，是一種強(qiáng)大的力量。
愛(ài)因斯坦概括自己一生的科學(xué)實(shí)踐，得出了“想像力比知識(shí)更重要”的真知灼見(jiàn)。他提出：“知識(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”因此，我們應(yīng)當(dāng)把想像力看做是科學(xué)研究中的完備因素。
人的大腦分為四個(gè)功能區(qū)：直覺(jué)功能區(qū)、記憶功能區(qū)、判斷功能區(qū)和想像功能區(qū)。據(jù)心理學(xué)家研究證明，一般人對(duì)想像功能區(qū)只使用了50%，這就說(shuō)明，發(fā)展想像力的潛力還很大，而兒童時(shí)期又是個(gè)人想像力發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。
達(dá)爾文上小學(xué)后，不知怎么變得愛(ài)“撒謊”了。有一回，他撿到一塊小化石，回來(lái)跟姐姐說(shuō)：“這是一塊寶石，價(jià)值連城呢！”又有一回，他撿到一個(gè)硬幣，一本正經(jīng)地告訴姐姐：“這是古羅馬造的。”姐姐一看，只是一枚被壓得變了形的18世紀(jì)的舊幣罷了。姐姐對(duì)達(dá)爾文的“說(shuō)謊”行為很是惱火，幾次向父親告狀，可父親總淡然一笑，說(shuō)：“這算什么撒謊！這個(gè)孩子倒挺有想像力，說(shuō)不定哪一天他會(huì)把這種才能用到事業(yè)上去呢！”果然，達(dá)爾文長(zhǎng)大以后，把豐富的想像力運(yùn)用到縝密的科學(xué)研究中，創(chuàng)立了偉大的“物種起源”學(xué)說(shuō)。
(四)培養(yǎng)孩子的自制力
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是讓他們從小養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，有了自學(xué)的習(xí)慣，不論孩子是繼續(xù)深造，還是參加工作，都能很好地利用這把鑰匙去打開知識(shí)大門。
孩子自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，要靠家長(zhǎng)的長(zhǎng)期訓(xùn)練。比如，幫助孩子制定具體的學(xué)習(xí)制度和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并提醒孩子去認(rèn)真實(shí)施；要求孩子預(yù)習(xí)功課，養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)課文，以便帶著問(wèn)題聽講，更好地吸收知識(shí)的好習(xí)慣；鼓勵(lì)孩子獨(dú)立完成作業(yè)，教會(huì)他查字典、讀書讀報(bào)，以獲取更多有益的知識(shí)……
古人云：“不積跬步，無(wú)以至千里。”要想讓孩子成才、成功，家長(zhǎng)們就要注意從生活、學(xué)習(xí)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，培養(yǎng)孩子每一方面的優(yōu)良習(xí)慣，正確地引導(dǎo)他們穩(wěn)步走向未來(lái)的美好前程。
可以說(shuō)，孩子的一生，就攥在我們做父母的手中！
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/467425.html
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