一位10歲男孩的母親給我寫信，講了自己的諸多困惑。她說孩子散漫，站沒站相，坐沒坐相；做事不用心，去學游泳，直到班里的大多數(shù)同學都會了，他還不會，最后兩天才被老師逼會，因為他怕冷，不愿在水里呆；錯別字，“以經(jīng)，因該”，的、地、得的用法，一錯就是好幾年；寫作是最頭疼的問題。為了培養(yǎng)了他讀書的習慣，給他買了很多書，可他的寫作水平只是小學二年級的水平，語言貧乏，邏輯性差，更不用提什么創(chuàng)意和修辭了。這些問題，我們都是天天說，月月說，年年說，仍然不見效。這位母親還將她給兒子的信一并寄給我。　　兒子：　　坦白地說，這兩天我非常傷心，迷茫，甚至絕望。我不明白，為什么讓你明白一個道理這么難？為什么大多數(shù)孩子都能做到的事你卻做不到？　　我從沒覺得你是一個壞孩子，你善良，有愛心，我總是記得兩三歲時我給你講《賣火柴的小女孩》時，你奪眶而出的淚水，你堅強，四五歲時就和媽媽一起走幾公里路，卻不喊一聲累；你儉樸，從不挑吃揀穿；你獨立，主動要求一個人去城里上課�！　】墒�，你的弱點也是致命的。你太過懶散，這種懶散由內(nèi)至外，決定和影響著你的言行舉止。因為它，你站無站相，坐無坐相；因為它，我們倆起早貪黑幾年練的乒乓球毫無長進，因為它，協(xié)調(diào)性不算差的你在學習班的最后兩天才學會游泳；因為它，你的字永遠寫不好、寫不對，一錯就是幾年，你的數(shù)學題總是一錯再錯。你不愛思考，因此，雖然看了很多書，并沒有吸收多少�！　⌒盼曳磸涂戳藥妆�，盡管她使用了那么多“絕望”的語言，我卻透過這些敘述真心認為她的孩子非常可愛。就是這個男孩，兩三歲時就能被《賣火柴的小女孩》所感動，四五歲時和大人一起走幾公里路，卻不喊一聲累；身為獨生子女，從不挑吃揀穿；小小年紀就主動要求一個人去城里上輔導課。這樣的孩子還不值得母親自豪？　　可是這位母親是怎樣形容自己的感受呢？——傷心，迷茫，甚至絕望�！　≌f實在話，我從這些敘述中根本感覺不到問題有多嚴重。一個10歲的男孩，愛玩本是天性。至于喜歡搞笑的故事，都很正常，算不得什么毛病。再說作文，現(xiàn)在的一些作文指導，不過是教孩子怎樣通過一定的程式拿到高分，既不鼓勵孩子表達生動的感受，也談不到培養(yǎng)豐富的想像力，有時候甚至破壞了孩子們對文學的理解與熱愛。風蘼校園的搞笑故事之所以吸引孩子，正因為它們的生動與時尚。　　公平地說，十年來，這位母親對孩子的成長下了很大功夫。她提到乒乓球和游泳，不可否認，乒乓球打得好、游泳游得好固然不錯，但兵乓球打得不夠好、游泳游得差一點也算不了什么，并不妨礙孩子日后的全面發(fā)展。我曾問這位母親，在長達兩年起早貪黑的辛苦中，可曾了解過孩子對乒乓球的感受？他喜歡這項運動嗎？一個很能吃苦的孩子為什么總喊胳膊疼，這樣大運動量的訓練他能夠承受嗎？再說游泳，孩子怕水或者怕冷很正常，況且以他小小的年紀，最終克服畏懼心理學會了，兒子理應得到媽媽的表揚才對呀！　　再說這位母親給兒子的信，我不知一個10歲男孩讀了會是怎樣的感受。我們都有過童年，童年是敏感而脆弱的。但我們成年后，往往會忘記童年的許多感受和體驗。在未成年孩子的眼中，母親通常是最重要的權(quán)威，母親的一個微笑、一個嘆息都會極大地影響孩子。母親的評判往往是最重要的評判�！　∶總�孩子都是一棵小小的幼苗，這個幼苗的成長是需要理解和小心呵護的。我的母親文化不高，但她懂得教育孩子。從小到大，她從未管過我的學習，甚至不大過問我的成績，但她給了我最重要的三樣東西，那就是學習的興趣、向上的積極性和一個男孩子的自信心。有了這三樣東西，孩子自己就知道努力，就會進步�！　∫粋�10歲的男孩，即使母親很絕望的時候，仍然認為他“善良，有愛心，能吃苦，主動分擔家務，熱愛勞動”，這些優(yōu)點可不是隨便哪個孩子都會有的。我問那位母親，你對孩子的這些優(yōu)點足夠珍惜嗎，孩子得到了應有的鼓勵嗎？對于孩子的這些長處，你是否也如對待那些所謂的缺點，“天天說，月月說，年年說”呢？　　在我們成長的年代，物質(zhì)匱乏，父母很少像現(xiàn)在的家長這樣對孩子傾注如此大的心力，因此，我們雖然得到的照料少一些，但同時，我們承載的東西也少得多�，F(xiàn)在的孩子從一出生就被賦予了太多使命和期望，從胎教開始，到幼兒園、學前班，到小學、中學、大學，孩子被學業(yè)壓得抬不起頭來。作為家長雖無力改變教育現(xiàn)狀，但至少可以讓孩子在家里享受到一點放松的氣氛。面對許多家長的困惑，我只提出一個要求——從今天開始，學會微笑，以微笑的表情面對孩子。我要求他們每天發(fā)現(xiàn)孩子的一個優(yōu)點或進步，并給予及時的表揚和鼓勵，讓孩子有信心，有努力向上的積極性。比如孩子今天主動做了家務，要表揚。孩子準時起床，也要表揚。孩子作業(yè)比前一天整潔，還要表揚。即使孩子有缺點有不足，也要用商量的口吻提出要求，不能是命令式，不能是嘮叨式，不能是愁眉苦臉式，更不能“天天講，月月講，年年講”。　　要欣賞孩子的每一個優(yōu)點，夸獎孩子的每一點成功，鼓勵孩子的每一點進步，同時用榜樣的力量激勵孩子繼續(xù)往前走。
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