一、偏離式的親子閱讀

偏離式的親子閱讀是親子閱讀兩種常見(jiàn)的模式之一，是親子閱讀兩種常見(jiàn)的模式中閱讀要求較低一個(gè)。所謂偏離式的親子閱讀，往往十分隨意，家長(zhǎng)一般不問(wèn)有關(guān)書(shū)的概念問(wèn)題，比如書(shū)名叫什么等，只會(huì)隨意翻到某一頁(yè)，看到圖畫(huà)說(shuō)出名稱，或描述出畫(huà)面人物的動(dòng)作，不會(huì)主動(dòng)有計(jì)劃的給幼兒念故事。偏離式的親子閱讀主要有幾個(gè)特點(diǎn)：誤讀畫(huà)面內(nèi)容，過(guò)度地注意細(xì)枝末節(jié)；無(wú)視或者忽略書(shū)中文字的作用；面上是圍繞圖畫(huà)書(shū)在交流，實(shí)際上已經(jīng)游離于故事情景之外；隨意地、過(guò)多地?zé)o意聯(lián)想。因?yàn)槠�離式的親子閱讀其獨(dú)特的隨意性，往往被認(rèn)為效果不佳，也說(shuō)明了閱讀水平比較低，難以達(dá)到親子閱讀的目的。

二、平行式的親子閱讀

平行式的親子閱讀是親子閱讀兩種常見(jiàn)的模式之中的另一個(gè)，雖然體現(xiàn)的閱讀水平較高，但難以體現(xiàn)其作用。平行式的親子閱讀，主要指親子之間一起閱讀時(shí)，基本不進(jìn)行交流，不談?wù)摶蛘吆苌僬務(wù)搱D畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。就像平行線一樣，在平行式的親子閱讀中，家長(zhǎng)一直在自顧自地說(shuō)或者讀故事，注意力似乎全部放到書(shū)本上了，忽略了幼兒的特點(diǎn)和客觀條件，其實(shí)幼兒注意力比較不集中，很容易心不在焉， 甚至游離于書(shū)和家長(zhǎng)的閱讀之外。

若家長(zhǎng)在閱讀過(guò)程中只是照著書(shū)念故事，而不太關(guān)注幼兒對(duì)故事、或書(shū)本的反應(yīng)，不太關(guān)注幼兒對(duì)這種閱讀的反饋，那么這種喋喋不休的自說(shuō)自話只會(huì)讓幼兒失去閱讀的興趣，并且剝奪了幼兒思考的機(jī)會(huì)，讓幼兒與家長(zhǎng)無(wú)法互動(dòng)，失去了親子閱讀之增強(qiáng)親子關(guān)系的目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而幫助幼兒獲得自主閱讀能力的目標(biāo)也淪為空談。其實(shí)平行式的親子閱讀，來(lái)源于家長(zhǎng)的誤解，因?yàn)檫@部分家長(zhǎng)把親子閱讀機(jī)械地理解成成人說(shuō)、幼兒聽(tīng)這樣一種單向的交流行為，而壓抑或者說(shuō)是忽略了幼兒在閱讀過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性。

看完了這篇文章，是不是覺(jué)得原來(lái)親子閱讀竟然也是有這么多技巧的，細(xì)細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，世間任何一件事情，想要做的好做的精都是需要技巧和專注的，上面的這些可都是在早教班是永遠(yuǎn)感受不到的，無(wú)論是私人早教還是公辦早教。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/415016.html

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