孩子早期智力開發(fā)應(yīng)當(dāng)采取何種方式？可供選擇的主要有以下五個途徑：

早期刺激

　　嬰兒一出生就具有最初的運(yùn)動能力，如手足亂動，手的抓握反射，哭喊等。他們的味覺、聽覺、視覺各種感官開始活動，各種感覺能力開始發(fā)展，新生兒也正是從感知覺開始來認(rèn)識周圍的環(huán)境，并和外界取得聯(lián)系的。因此，從襁褓和搖籃時期開始，就要給嬰兒提供及時和適當(dāng)?shù)卦缙诖碳�，這種刺激是鍛煉各種感官和促進(jìn)大腦動力形成和發(fā)育的最重要的推動力。早期刺激的途徑和方式是多樣的，像豐富恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境刺激，例如：明亮和適度的光線；搖籃上懸吊的彩球和搖籃邊的響鈴；睡眠時母親哼唱的催眠曲和輕柔、舒適的音樂；讓嬰兒的眼睛跟蹤發(fā)亮和移動的物體等。還有運(yùn)動刺激，例如：不斷移動嬰兒的臥向；讓嬰兒抓住父母的手指；父母握住嬰兒的雙手或雙腳，定時和適量地給他們做上肢或下肢的被動運(yùn)動等。再有言語刺激，例如，同嬰兒作自言自語式的講話，鍛煉他們的言語聽覺；讓嬰兒模仿成人的口型和聲音，發(fā)出各種聲響等。

游　戲

　　幼兒的主導(dǎo)活動就是游戲，剝奪了游戲，就剝奪了童年的歡樂。幼兒是在游戲中認(rèn)識周圍環(huán)境，適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)知識，發(fā)展體魄的。他們在游戲中得到快樂，好奇心得到滿足，想像得以實(shí)現(xiàn)。因此，父母應(yīng)盡可能的把各方面早期的教育內(nèi)容和要求，貫穿到游戲中進(jìn)行，要關(guān)懷和支持幼兒的游戲，要正確地組織和引導(dǎo)他們的游戲，有時候應(yīng)當(dāng)和他們一同游戲。

　　兒童的游戲是需要家長適當(dāng)指導(dǎo)和引導(dǎo)的。完全放任自流地讓孩子自己去玩，游戲就很難連續(xù)進(jìn)行下去，也很難充分發(fā)揮游戲做為教育手段的作用。

　　此外，家長還要了解，４～６歲兒童游戲的內(nèi)容、形式、時間和參加的成員是隨著嬰幼兒心理發(fā)展的不同水平而發(fā)生變化的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)嬰幼兒不同時期的特點(diǎn)來組織和指導(dǎo)他們開展各種游戲。

　

玩具　

玩固然重要，玩具更為重要。必須有許多玩的東西來幫助，才能玩得起來，才能滿足玩的欲望。

　　玩具是由于各種游戲的需要而被創(chuàng)造出來的，但是幼小的兒童常常是看到玩具才想起游戲。日本學(xué)者把游戲和玩具的關(guān)系概括得很好，他們認(rèn)為：０～１４個月的孩子被玩具引導(dǎo)著游戲；玩具的特點(diǎn)是具有一定的形狀、顏色、聲音，制作的材料也各不相同。在使用玩具游戲時，促使嬰幼兒看、聽、觸摸、抓握、擺弄，刺激他們的各種感官，發(fā)展他們的各種感知覺，同時也發(fā)展他們的注意力、記憶力、想像力和思維能力。因此，玩具是教育嬰幼兒認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界的極好工具，也是人生的第一部“教科書”。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/387882.html

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