亞拉巴馬大學(xué)心理學(xué)教授克雷格?雷米等人的一項長期研究對此提供了有力證據(jù)。他們把一批貧困家庭的4個月嬰兒分成兩組:一組送進(jìn)教育中心,那里有老師教他們做游戲和唱歌;另一組不進(jìn)行早期教育,只給他們提供足夠的營養(yǎng)。 到學(xué)齡前期,第一組兒童的智商比第二
亞拉巴馬大學(xué)心理學(xué)教授克雷格?雷米等人的一項長期研究對此提供了有力證據(jù)。他們把一批貧困家庭的4個月嬰兒分成兩組:一組送進(jìn)教育中心,那里有老師教他們做游戲和唱歌;另一組不進(jìn)行早期教育,只給他們提供足夠的營養(yǎng)。 到學(xué)齡前期,第一組兒童的智商比第二組高10—20分。到15歲時,第一組孩子的語文成績和數(shù)學(xué)成績均高于第二組。
遺傳是影響孩子智商的重要因素,但家教的作用也不可低估。尤其是在孩子大腦的發(fā)育階段,父母的培養(yǎng),哪怕只是玩捉迷藏等簡單的游戲,都有促進(jìn)孩子智力發(fā)育的作用。
亞拉巴馬大學(xué)心理學(xué)教授克雷格?雷米等人的一項長期研究對此提供了有力證據(jù)。他們把一批貧困家庭的4個月嬰兒分成兩組:一組送進(jìn)教育中心,那里有老師教他們做游戲和唱歌;另一組不進(jìn)行早期教育,只給他們提供足夠的營養(yǎng)。到學(xué)齡前期,第一組兒童的智商比第二組高10—20分。到15歲時,第一組孩子的語文成績和數(shù)學(xué)成績均高于第二組。
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