在兒童智力發(fā)展中，思維的發(fā)展占有極其重要的地位，思維使得兒童心理的整體發(fā)展產(chǎn)生了重大變化，也是兒童心理發(fā)展的重要內(nèi)容和指標。而思維活動存在著某些個別差異，這種在不同兒童之間存在和表現(xiàn)出的差異主要表現(xiàn)在思維品質(zhì)上。對兒童思維品質(zhì)的培養(yǎng)對兒童智力的發(fā)展具有很大影響，促進兒童認知能力，觀察力，記憶力，思維能力等的發(fā)展。
當前，我國對學前兒童思維能力的培養(yǎng)尤為關(guān)注，而良好的思維品質(zhì)對兒童思維能力的形成又起著至關(guān)重要的作用，思維品質(zhì)的培養(yǎng)對學前兒童的發(fā)展是至關(guān)重要的，人類智慧最集中的體現(xiàn)就是他的思維。心理學界研究兒童心理發(fā)展的泰斗——皮亞杰，他認為，教育的最高目標是培養(yǎng)具有邏輯思維能力和掌握抽象復雜概念的人。教育的目的不僅是傳授知識，更重要的是讓兒童學會如何思維。思維是人腦對客觀現(xiàn)實間接和概括的反映。思維自身反映事物的本質(zhì)和規(guī)律性聯(lián)系的特征，它的間接性，概括性特征，使兒童認識事物，接受教育的能力迅速提高。
作為幼教工作者，在幼兒園的日常教學中，要利用各種活動，發(fā)展幼兒的思維能力，從而培養(yǎng)兒童良好的思維品質(zhì)，思維品質(zhì)在兒童思維能力，兒童心理發(fā)展等方面都有很重要的作用，所以要加強對學前兒童思維品質(zhì)的訓練。
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