小班學(xué)習(xí)故事：飛舞的棋子

注意：
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，淇淇和朋朋來到益智區(qū)，他們拿出了飛行棋，他們先是開始分棋子，淇淇一直在按顏色分開，朋朋這個(gè)拿拿那個(gè)拿拿，不知道怎么弄，顯然是不知道棋子的分法。每次拿錯(cuò)了，淇淇就會(huì)說：“不是這樣的，是那樣的，老師你說對(duì)不對(duì)啊？”我看他說得對(duì)，就點(diǎn)頭表示。
棋子分好之后，他們倆開始拋骰子，淇淇不知道怎么的就拋好了，把第一個(gè)棋子開始往前面走，快要到終點(diǎn)的時(shí)候，他拋了四點(diǎn)，他看了看棋子，然后馬上糾正說：“不對(duì)，不對(duì)，是3�！庇谑前痒蛔愚D(zhuǎn)動(dòng)一下，轉(zhuǎn)到3，然后開始走棋子，發(fā)現(xiàn)他的棋子正好走到終點(diǎn)。
朋朋則不知道怎么拋，拋了個(gè)6，確不知道怎么走。淇淇就有模有樣的說：“你看應(yīng)該這樣走。”朋朋不知道怎么走，就隨便走了幾步，淇淇大聲說道：“哎呀，你走的不對(duì)啦。”游戲就這樣繼續(xù)著。
識(shí)別：
下飛行棋是中班幼兒能夠進(jìn)行的活動(dòng)，他們的水平能夠達(dá)到。這次游戲中，兩個(gè)小朋友之間的水平差距很大，如果兩個(gè)人之間的差距過大，就不能很好地玩起來。另外，孩子們對(duì)下棋的規(guī)則也沒有建立，沒有規(guī)則游戲就不能順利進(jìn)行。
《指南》中指出：幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
回應(yīng)：
當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，我們需要了解孩子的下棋水平，引導(dǎo)孩子找水平相仿的同伴一起游戲，這樣才是順利進(jìn)行的前提。另外，游戲的規(guī)則需要在游戲的過程中逐步建立，老師可以在孩子游戲的過程中，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，也可以讓孩子在家里和父母一起玩棋子，然后慢慢學(xué)會(huì)規(guī)則，在幼兒園磨合。

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