小班學(xué)習(xí)故事：飛舞的棋子
注意：
區(qū)域活動時間，淇淇和朋朋來到益智區(qū)，他們拿出了飛行棋，他們先是開始分棋子，淇淇一直在按顏色分開，朋朋這個拿拿那個拿拿，不知道怎么弄，顯然是不知道棋子的分法。每次拿錯了，淇淇就會說：“不是這樣的，是那樣的，老師你說對不對��？”我看他說得對，就點頭表示。
棋子分好之后，他們倆開始拋骰子，淇淇不知道怎么的就拋好了，把第一個棋子開始往前面走，快要到終點的時候，他拋了四點，他看了看棋子，然后馬上糾正說：“不對，不對，是3。”于是把骰子轉(zhuǎn)動一下，轉(zhuǎn)到3，然后開始走棋子，發(fā)現(xiàn)他的棋子正好走到終點。
朋朋則不知道怎么拋，拋了個6，確不知道怎么走。淇淇就有模有樣的說：“你看應(yīng)該這樣走�！迸笈蟛恢涝趺醋撸碗S便走了幾步，淇淇大聲說道：“哎呀，你走的不對啦�！庇螒蚓瓦@樣繼續(xù)著。
識別：
下飛行棋是中班幼兒能夠進行的活動，他們的水平能夠達到。這次游戲中，兩個小朋友之間的水平差距很大，如果兩個人之間的差距過大，就不能很好地玩起來。另外，孩子們對下棋的規(guī)則也沒有建立，沒有規(guī)則游戲就不能順利進行。
《指南》中指出：幼兒是積極主動的學(xué)習(xí)者，我們應(yīng)尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點，最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。
回應(yīng)：
當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時候，我們需要了解孩子的下棋水平，引導(dǎo)孩子找水平相仿的同伴一起游戲，這樣才是順利進行的前提。另外，游戲的規(guī)則需要在游戲的過程中逐步建立，老師可以在孩子游戲的過程中，進行現(xiàn)場指導(dǎo)，也可以讓孩子在家里和父母一起玩棋子，然后慢慢學(xué)會規(guī)則，在幼兒園磨合。
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