小班學(xué)習(xí)故事:飛舞的棋子
注意:
區(qū)域活動(dòng)時(shí)間,淇淇和朋朋來到益智區(qū),他們拿出了飛行棋,他們先是開始分棋子,淇淇一直在按顏色分開,朋朋這個(gè)拿拿那個(gè)拿拿,不知道怎么弄,顯然是不知道棋子的分法。每次拿錯(cuò)了,淇淇就會(huì)說:“不是這樣的,是那樣的,老師你說對(duì)不對(duì)啊?”我看他說得對(duì),就點(diǎn)頭表示。
棋子分好之后,他們倆開始拋骰子,淇淇不知道怎么的就拋好了,把第一個(gè)棋子開始往前面走,快要到終點(diǎn)的時(shí)候,他拋了四點(diǎn),他看了看棋子,然后馬上糾正說:“不對(duì),不對(duì),是3!庇谑前痒蛔愚D(zhuǎn)動(dòng)一下,轉(zhuǎn)到3,然后開始走棋子,發(fā)現(xiàn)他的棋子正好走到終點(diǎn)。
朋朋則不知道怎么拋,拋了個(gè)6,確不知道怎么走。淇淇就有模有樣的說:“你看應(yīng)該這樣走。”朋朋不知道怎么走,就隨便走了幾步,淇淇大聲說道:“哎呀,你走的不對(duì)啦。”游戲就這樣繼續(xù)著。
識(shí)別:
下飛行棋是中班幼兒能夠進(jìn)行的活動(dòng),他們的水平能夠達(dá)到。這次游戲中,兩個(gè)小朋友之間的水平差距很大,如果兩個(gè)人之間的差距過大,就不能很好地玩起來。另外,孩子們對(duì)下棋的規(guī)則也沒有建立,沒有規(guī)則游戲就不能順利進(jìn)行。
《指南》中指出:幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,我們應(yīng)尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn),最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。
回應(yīng):
當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)候,我們需要了解孩子的下棋水平,引導(dǎo)孩子找水平相仿的同伴一起游戲,這樣才是順利進(jìn)行的前提。另外,游戲的規(guī)則需要在游戲的過程中逐步建立,老師可以在孩子游戲的過程中,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),也可以讓孩子在家里和父母一起玩棋子,然后慢慢學(xué)會(huì)規(guī)則,在幼兒園磨合。
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