“講道理”是很多的家長(zhǎng)會(huì)采用的一種教育方式，但是現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，一些特別喜歡講道理的家長(zhǎng)，他的寶寶卻不是非常聽話。

天下沒有不懂事的孩子，如果要孩子懂道理，家長(zhǎng)第一步要知道“做”比“說(shuō)”有道理。

跟大家講一個(gè)故事，夫妻兩個(gè)收養(yǎng)了10個(gè)孤兒，要是孩子犯錯(cuò)了，夫妻兩個(gè)不會(huì)罵他們也不會(huì)嚴(yán)肅批評(píng)，而是讓孩子通過(guò)體驗(yàn)，來(lái)了解需要知道的一個(gè)道理。有一次，父親讓家中的小女兒跟視力不好的姐姐一起到外面去玩，可是到了晚上小女兒卻把自己的姐姐丟在了外面，一個(gè)人回來(lái)了。父親了解情況以后并沒有多說(shuō)什么，反而讓小女兒做了一個(gè)體驗(yàn)：用毛巾蒙住小女兒的眼睛，沒有人扶著，讓小女兒一個(gè)人走路。經(jīng)歷過(guò)這件事情以后，小女兒變得特別懂事。

這夫妻兩個(gè)可能沒學(xué)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)，可是對(duì)教育的理解非常的透徹，要不是真的愛孩子的話，是不可能有這份悟性的。

“行不言之教”是傳誦千古的經(jīng)典教育方法，就是做比說(shuō)重要。

教育是什么意思，就是“明白人”對(duì)“不明白人”說(shuō)話。大部分人覺得對(duì)孩子表達(dá)負(fù)責(zé)和愛，就是不管是什么事情，就算是雞毛蒜皮的事情都要告訴他們應(yīng)該怎么樣做。這種單向主義思維方式，其實(shí)會(huì)讓人陷入教育困境中。

一位家長(zhǎng)說(shuō)他在沒孩子時(shí)，覺得那些打孩子的人是非常過(guò)分的，認(rèn)為大人靠武力來(lái)教育孩子，是非常錯(cuò)誤的。他自己有了兒子后，在孩子遇到不對(duì)的事情以后，采用的都是耐心地跟孩子講道理�？墒�，孩子一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大以后，他覺得自己奉行的“以理服人”已經(jīng)變得一點(diǎn)點(diǎn)行不通了。孩子總是不聽話逆反，說(shuō)什么都不聽話。因此他逐漸懷疑自己做得對(duì)不對(duì)。有時(shí)候教育孩子時(shí)發(fā)生沖突，真的沒能控制住，然后打了孩子。他才發(fā)現(xiàn)自己黔驢技窮，也墮落為自己曾經(jīng)不齒的那類家長(zhǎng)了。

講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)，這3種方法對(duì)孩子有害無(wú)益。做“不講道理”的家長(zhǎng)，有3條建議。

第一，“講道理”不要口是心非。

想給孩子說(shuō)幾條道理，第一步要做的就是覺得這“道理”你自己也相信。就好比是作文所到之處是一個(gè)人的思考的文字表達(dá)一樣，語(yǔ)言所到之處，就應(yīng)該是一個(gè)人想到了什么然后表達(dá)出來(lái)。其實(shí)大可不必像別人討要說(shuō)話技巧，家長(zhǎng)可以一個(gè)人待一下，思考一下自己到底是怎么想的?

第二，切不可把“不講道理”做成“不講理”。

有一部分的爸爸媽媽其實(shí)很少對(duì)孩子講道理，但是他們是另外一個(gè)極端，跟孩子幾句話說(shuō)不攏就把孩子罵一頓或打一頓，這其實(shí)就變成了“不講理”。在打了孩子后，接著又深情地講“孩子，我打你的原因是什么”，通過(guò)煽情來(lái)為自己的行為找個(gè)借口。這簡(jiǎn)直是強(qiáng)盜邏輯，“講道理”是下策，發(fā)脾氣是更加不應(yīng)該的，發(fā)脾氣加虛偽是萬(wàn)萬(wàn)不可的。

第三，避免向孩子灌輸庸俗的人生經(jīng)驗(yàn)。

還有一部分的家長(zhǎng)暗示孩子在學(xué)習(xí)上管好自己就可以了，給別人講題浪費(fèi)時(shí)間，別人成績(jī)好了對(duì)自己有威脅，孩子從這些家長(zhǎng)覺得對(duì)的事情上，學(xué)會(huì)了小鉆營(yíng)、小算計(jì)。這般的“講道理”，其實(shí)是在降低孩子的視野和胸襟，束縛了他的發(fā)展。

想自己的孩子能夠明事理，家長(zhǎng)最好是減少嘴巴里說(shuō)的道理，多做一些合道理的事。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/1238583.html

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