感覺統(tǒng)合簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”，是指大腦和身體各感覺器官相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺通路(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺等)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。
感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)貫穿人的一生，每個(gè)孩子都需要，感覺統(tǒng)合不足的孩子在幼年時(shí)也許癥狀不明顯，可是到了學(xué)齡期，在學(xué)習(xí)能力方面就可能會(huì)顯得有些笨拙、人際關(guān)系敏感、社交能力差、害羞退縮、心理素質(zhì)差等等，這些現(xiàn)象往往造成高智商、低情商、低成績(jī)，讓家長(zhǎng)和教師非常操心。在兒童成長(zhǎng)過程中許多不滿意的事可以重做，唯有感覺統(tǒng)合不足的現(xiàn)象不能，如果錯(cuò)過了孩子的最佳訓(xùn)練時(shí)機(jī)將遺憾終身、無法彌補(bǔ)！
人的各種感覺系統(tǒng)，并不是單獨(dú)發(fā)揮作用的，必須被統(tǒng)合起來才能使人完整地認(rèn)識(shí)外界。但近年來，大城市中兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率不斷攀升，它幾乎成了“城市兒童的專利”。這是為什么呢？
1在孩子最需要受到感覺刺激、讓各種感覺相互配合、協(xié)調(diào)的時(shí)期，缺乏合適的訓(xùn)練。比如對(duì)10個(gè)月的孩子來說，需要通過爬行來鍛煉注意力，訓(xùn)練頸部肌肉的力量。如果孩子在這個(gè)階段沒有得到相應(yīng)的訓(xùn)練，就有可能影響他的感覺發(fā)展。
2孩子看電視過多也會(huì)導(dǎo)致感覺統(tǒng)合失調(diào)。因?yàn)樵诳措娨晻r(shí)，孩子往往只利用聽覺信息來解決問題，視知覺方面得不到開發(fā)和利用。
3很少在大自然中玩。過去的孩子經(jīng)常在野外奔跑，感覺自然得到開發(fā)，根本不需要特別的訓(xùn)練，而現(xiàn)在這種機(jī)會(huì)大大減少了。
你的孩子有沒有這些問題——寫字的時(shí)候經(jīng)常漏掉筆畫而自己不知道？對(duì)老師的提問總是“聽而不聞”？上課時(shí)，看了幾分鐘黑板，就要東張西望？你是如何看待這些問題的呢？也許你認(rèn)為這是孩子不認(rèn)真造成的，但有些情況下，孩子有這些異常表現(xiàn)是因?yàn)樗眢w的感覺器官協(xié)調(diào)系統(tǒng)出了問題，也就是我們通常所說的“感覺統(tǒng)合失調(diào)”。
感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的5個(gè)特點(diǎn)
如果孩子患有感覺統(tǒng)合失調(diào)，一般會(huì)有以下幾種表現(xiàn)：
1、動(dòng)作不靈活。比如有的孩子不會(huì)用剪刀和筷子，有的不會(huì)翻跟頭，有的不敢登高、蕩秋千等。
2、多動(dòng)，但沒有動(dòng)作技巧。感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子常常會(huì)在上課時(shí)亂動(dòng)，不能約束自己的行為，就像有多動(dòng)癥一樣。
3、不喜歡被觸摸。許多感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子平時(shí)不喜歡洗澡、洗頭和剪頭發(fā)，有的孩子甚至連換衣服都排斥。這主要是因?yàn)樗麄兊挠|覺防御過強(qiáng)。
4、過于膽大或過于膽小。感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子往往會(huì)走兩個(gè)極端：要么膽大鹵莽，經(jīng)常玩危險(xiǎn)的“節(jié)目”，不計(jì)后果；要么膽小靦腆，上課不敢發(fā)言，害怕老師，不敢與陌生人接觸，內(nèi)心十分緊張。
5、發(fā)音不清晰，語速慢。由于感覺動(dòng)作功能落后，有些感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子會(huì)出現(xiàn)說話慢、不能準(zhǔn)確發(fā)音、不善于與他人交談的特點(diǎn)。
需要注意的是，單憑這些癥狀并不足以證明孩子患有感覺統(tǒng)合失調(diào)，因?yàn)槠渌恍┘膊�，如多�?dòng)癥也可能有類似癥狀，所以不能妄下判斷，如果孩子有以上表現(xiàn)，一定要帶他去醫(yī)院或者權(quán)威機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查。在確診前，請(qǐng)不要隨便給孩子扣上“感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童”的帽子，給他增加不必要的心理負(fù)擔(dān)。就算孩子真的患有感覺統(tǒng)合失調(diào)，也請(qǐng)你不要在人前人后，特別是孩子面前說他有病，給孩子壓力，覺得自己是有問題的、不正常的。
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