幼兒相對(duì)于嬰兒的一個(gè)重要特征就是出于這個(gè)年齡段的孩子都具備或者開(kāi)始具備語(yǔ)言這一能力。這也是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的重要時(shí)期。為了讓孩子更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。早期閱讀勢(shì)必不可少的活動(dòng)。他通過(guò)圖文結(jié)合的方式，刺激孩子大腦更快的發(fā)育。為此家長(zhǎng)要做到：

一、滿足幼兒的求知欲，豐富幼兒的感性知識(shí)

幼兒的思維是以具象的思維為主的。在這一階段。不能給孩子將過(guò)多的抽象概念，他必須有一定的直接的感性經(jīng)驗(yàn)，才有可能更好地理解書(shū)上的相關(guān)知識(shí)。因此，家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)孩子觀察周?chē)��?a href='http://portlandfoamroofing.com/rensheng/shenghuo/' target='_blank'>生活，豐富其直接的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在閱讀時(shí)有事半功倍的效果。

幼兒期的孩子都有著強(qiáng)烈的求知欲望，常以好奇的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，尋找答案，不斷地對(duì)成人加以窮究、發(fā)問(wèn)。面對(duì)這一“打破沙鍋問(wèn)到底”的精神，家長(zhǎng)應(yīng)耐心地解答孩子的疑問(wèn)，切不可粗暴地加以制止或敷衍了事。平時(shí)，家長(zhǎng)也可陪同孩子一起去圖書(shū)館查閱資料，使孩子在潛移默化中產(chǎn)生對(duì)書(shū)籍的興趣和閱讀欲望。

二、從多種角度看書(shū)，培養(yǎng)孩子多方面能力

經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)幼兒園里，老師問(wèn)孩子。“小房子屋頂是什么形狀的？小雞的頭是什么樣子的？圖中有幾個(gè)小動(dòng)物？這些花都是什么顏色的？”等等。這并非是隨意哄孩子玩的，這是為了可以培養(yǎng)孩子數(shù)、形、空間思維等方面的能力。幼兒圖書(shū)并非單一的文學(xué)作品園地，有許多幼兒畫(huà)冊(cè)是帶有智力開(kāi)發(fā)內(nèi)容的，家長(zhǎng)不但應(yīng)充分利用現(xiàn)成的智力題，同時(shí)還應(yīng)注意發(fā)掘圖書(shū)內(nèi)容隱藏的各種資源，比如畫(huà)面結(jié)構(gòu)、色彩、線條、形象、物的數(shù)量等等。仔細(xì)尋找，不難發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵著許多教育孩子的素材，同時(shí)，家長(zhǎng)還可同幼兒一起合作，將幼兒自編的故事制成一本圖書(shū)，幼兒繪畫(huà)，家長(zhǎng)配文字，這樣不僅使孩子的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力得到了發(fā)展，而且也使幼兒的閱讀興趣更加濃厚了。

三、認(rèn)真做好“聽(tīng)、講、看、引”四個(gè)方面

“聽(tīng)”：孩子故事聽(tīng)得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)耐心地聽(tīng)孩子講述他的小故事，而且也別忘了對(duì)他的進(jìn)步給予肯定。有時(shí)，家長(zhǎng)講完一個(gè)故事后，也可同孩子交流一下讀后感。交流時(shí)家長(zhǎng)要注意傾聽(tīng)，及時(shí)幫助孩子引導(dǎo)話題，使之緊緊圍繞主題，這樣，不僅可以加深孩子對(duì)內(nèi)容的理解，也有利于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

“講”包括家長(zhǎng)講和幼兒講。每天，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，分層次地為幼兒選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽(tīng)，也可根據(jù)幼兒的閱讀水平，讓幼兒來(lái)穿插故事內(nèi)容或續(xù)編故事。這樣，不僅密切了親子關(guān)系，還使孩子養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

“看”：在當(dāng)今的信息社會(huì)，家長(zhǎng)不僅要為孩子提供色彩鮮艷的低幼讀物，而且還應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀看一些動(dòng)畫(huà)片之類(lèi)的與視覺(jué)刺激有關(guān)的多媒體材料；也可教幼兒認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記與符號(hào)，或在逛街時(shí)帶幼兒認(rèn)識(shí)馬路上的交通標(biāo)志、商店名稱(chēng)、馬路路名等等，這些都是早期閱讀中不可缺少的一部分。

“引”：幼兒的閱讀屬于早期閱讀，所以難度上以及形式上都有一些要求。難度不好掌握，以合適為準(zhǔn)。形式上同其他能力一樣。都是盡量以優(yōu)秀的形式出現(xiàn)，最終目的都是為了讓孩子更便于接受。然后家長(zhǎng)進(jìn)行的親子閱讀也都是以引導(dǎo)為主。傳授方法，不能形成長(zhǎng)期灌輸。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和興趣。

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