我們每一個人都會有記憶，美好的、甜蜜的、痛苦的、酸楚的……每一段記憶都深藏在我們的腦海中，需要的時候它就會跳出來，所以，我們能夠回味過去，總結(jié)歷史。那么寶寶呢，他們是不是也和我們一樣，能清楚得記得昨天發(fā)生的事情嗎?
實驗證明：8個月左右的嬰兒能夠輕易地從一大堆的玩具中，挑出那個以前從沒有見過的新玩具——這足以證明寶寶在嬰兒時期就“記得”他已經(jīng)擁有的東西，而這就是他們的“記憶”。不信，你可以仔細回想一下：每天早上，你的寶寶是不是都靜靜地躺著等待媽媽來給他洗臉?每當太陽落山，他是不是就會“咿咿呀呀”用小手指指窗外，示意現(xiàn)在是出門散步的時間?隨著時間的推移，他是不是會對自己熟悉的人表示出不同程度的依戀，并且開始抗議新來的保姆……所有這些都說明，寶寶們在記憶的驅(qū)使下，習慣性地做著某一件事。
常有家長這樣說：“我家寶貝可聰明了，我忘記東西放哪兒，他一下就幫我找到了。”寶寶的記憶力總是比大人好，它就像一塊海綿，能夠不斷地吸取水分。但值得家長注意的是，寶寶所擅長的這種記憶，其實是一種機械式的無意識記憶。他們能夠直觀地記住事物，但事實上他們對記憶的很多事物并不理解，容易遺忘。所以，在早期教育的過程中，我們需要強調(diào)的是寶寶的有意識記憶，要用有效的方法培養(yǎng)寶寶良好的記憶習慣，讓這塊海綿能夠最大限度地吸取更多的養(yǎng)料。
下面，我們就給爸爸媽媽介紹5個蒙臺梭利教育的實用小方法，幫助寶寶練就好記性。
1.適當重復法
0—3歲的寶寶記憶內(nèi)容在頭腦中保留時間較短，所以每隔一段時間，家長都應(yīng)該重復給予寶寶刺激，鞏固已有的記憶。研究表明：1歲以內(nèi)的寶寶只能認得幾天以前的事物;2歲左右的寶寶只能認得幾個星期以前的事物;3歲左右的寶寶可以認得幾個月以前的事物。比如，爸爸在外學習一年后回到家中，小寶寶很可能就不要爸爸抱，甚至大哭起來，這時爸爸大可不必傷心，因為寶寶的記憶能力有限，他只是忘記了爸爸的形象，把爸爸當成了陌生人。你只需要重新與他親近，他就會慢慢接受你的。
2.形象輔助法
3歲以前的寶寶以形象記憶為主，他們對那些感興趣的物體更容易記住。當爸爸媽媽讓寶寶記憶兒歌、故事、字母、數(shù)字等抽象材料時，寶寶往往會表現(xiàn)出厭煩。這個時候就需要配上圖片、動作或夸張的聲音，在多種形象的刺激下，寶寶會更容易接受新的事物。例如，媽媽可以邊講故事邊做動作，或?qū)⒐适庐嫵蛇B環(huán)畫，和寶寶邊看圖畫邊講故事，這些都有助于寶寶對故事的記憶。
3.任務(wù)鼓勵法
在日常生活中，可以適當?shù)亟o寶寶提出各種記憶任務(wù)，這有助于培養(yǎng)寶寶的記憶習慣。比如周末帶寶寶去動物園時，請寶寶留心乘坐了什么交通工具、動物園中有哪些動物、發(fā)生了什么好玩的事情等，晚上回家后要求寶寶說給爺爺奶奶或其他人聽。而當寶寶復述時，媽媽可以幫他記錄下來，這樣會使寶寶產(chǎn)生一定的成就感，對于完成這樣的記憶任務(wù)也會表現(xiàn)出一定的興趣。
4.目標物展示法
生活中，家長們也會常常教給寶寶大小軟硬等對比概念，但效果卻并不理想。有很多家長都納悶：“同樣教寶寶認大小，為什么老師教的，寶寶就學得快呢?”其實，這除了和早教中心老師的教學方式有關(guān)，老師所使用的教具也起著不小的作用。比如，有的媽媽會拿著兩個大小不一的玩具教寶寶認識“大”與“小”概念�？墒菍殞殑偨佑|這兩個詞，并不懂它的意思。他很有可能將它們理解為：“大的”就是指白色這個狗，“小的”就是這只黃色的小鴨子。這樣，家長的苦心也就白費了。而正確的做法就是要充分考慮寶寶的理解能力，選用合適的道具。比如媽媽可以選用顏色、形狀完全相同，只是單純在大小上有所差異的玩具。這樣就去除了寶寶在認識事物上的干擾因素，方便寶寶準確理解。
5.三階段名稱教學法
這是蒙臺梭利經(jīng)典的教育方法，它是指通過三個教學過程指導寶寶認識事物，鞏固記憶。
例如，我們要教寶寶認識顏色，可以按照這樣的一個教學順序。
第一階段——名稱與實物對應(yīng)介紹。媽媽拿出紅色與黃色的色板，依次指給寶寶看“紅的”、“黃的”。
第二階段——請寶寶找出與名稱相對應(yīng)的實物。媽媽問“哪個是紅的?”“哪個是黃的?”然后，讓寶寶逐一指出。
第三階段——記憶實物的名稱。媽媽指著其中一個色板問寶寶“這是什么顏色”，讓寶寶說出顏色的名稱。
這種循序漸進的指導方式能夠很好地吸引寶寶的注意力，激發(fā)學習興趣。在生活中，這樣的例子也有很多，爸爸媽媽們可以選用寶寶所熟悉的事物進行教學，這樣寶寶接受起來也會比較快，記憶也會更加牢固。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/1091761.html
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