親子閱讀。理論上是一個很好的教育方法，但是實際上能夠真正用到得心應(yīng)手的并不多，其實多多少少有好處是肯定的，但是我們還是想要，既然做了，就往好了做。所以家長們應(yīng)該多多進修啊。其實，親子閱讀的主體是孩子，還應(yīng)該從孩子的方面入手。

調(diào)查顯示閱讀媒介上，超過八成家長首選紙質(zhì)出版物，而做出同樣選擇的孩子不到一半。雖然家長和孩子坐在一塊讀書“看上去很美”，但家長想要孩子讀的書，孩子卻未必感興趣。

該調(diào)查認(rèn)為，目前家長主導(dǎo)著孩子的閱讀，但并不是所有家長都了解孩子真實的閱讀需求。家長重視知識學(xué)習(xí)，所以傾向紙質(zhì)出版物；而孩子對感官刺激更感興趣，更愛有聲讀物和動畫片，更喜歡以“玩”的方式來閱讀。家長對孩子的閱讀有功利化要求，比如要多認(rèn)字，而對“審美熏陶”比較忽視。同時調(diào)查也指出，市面上培養(yǎng)孩子動手能力的書本依然較少，可以“觸摸”的出版物幾乎是一片空白。

在傳遞知識給孩子的方式上，選擇“看”、“聽”、“讀”等傳統(tǒng)的單向方式的家長均超過八成，而選擇“觸覺感知”的家長不到三成；親子閱讀形式上，六成以上的家長以給孩子講故事、和孩子一起做書本提供的游戲為主，讓孩子自己去探索知識的非常少；閱讀重點上，超過八成的家長會考驗孩子的識字量，但對孩子而言，認(rèn)識漢字的需求僅占3.2%，遠(yuǎn)低于12.35%的讀圖需求。

孩子的特點是注重喜好的，家長應(yīng)當(dāng)投其所好，以游戲的形式呈現(xiàn)閱讀內(nèi)容。當(dāng)然游戲并不一定是玩物喪志的那種游戲。只要簡單的將“聽說讀寫”配合好，孩子就會很感興趣。因為對于沒怎么見過世面的孩子來說，一切的事物都是新鮮的，有吸引力的，家長只需要多變幻就好了。

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