“意志第一”：培育孩子的強(qiáng)力意志

　　“有志者事竟成”的民間智慧幾乎可以轉(zhuǎn)換為“生于憂患死于安樂(lè)”的歷史智慧??古代中國(guó)，蒙古人和滿族人之所以能夠入主中原，主要的原因只在于蒙古人和滿族人是馬背上的民族而漢人是平原上的農(nóng)耕民族。前者唯一的優(yōu)勢(shì)只是他們的性格，尤其是他們的意志力??當(dāng)人類依靠高科技而越來(lái)越遠(yuǎn)離災(zāi)難和苦難，人類的身體和意志也就越來(lái)越萎縮、畏縮和猥瑣。

　　如果追求幸福，人只需要兩個(gè)要素：一是愛(ài)；二是安全感。

　　可是，人的安全感來(lái)自人的成功。如果追求成功，人需要更多的要素：第一是身體，第二是心志。其中心志包括知識(shí)和性格(含情感和意志)。人們將情感與意志統(tǒng)稱為“性格”。

　　當(dāng)我們討論“文明其精神”的時(shí)候，這里的精神已經(jīng)包含了知識(shí)、情感和意志。所謂“意志第一”，不過(guò)是將人的精神要素中的“意志”抽出來(lái)，以便做特別的強(qiáng)調(diào)。

　　中國(guó)人對(duì)意志的重視，可以從“有志者事竟成”的民間智慧中獲得印證。在英語(yǔ)中，“意志”(will)是一個(gè)奇妙的詞語(yǔ)，它含有欲望、打算、喜歡、意愿和意志多種含義。德國(guó)人強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)力意志”，中國(guó)人陳獨(dú)秀呼吁“抵抗力”，都在提升“意志”的重要意義。我們借鑒“華德福教育”的理念，在“性格?身體本位”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出“意志第一”。

　　雖然沒(méi)有必要因?yàn)椤耙庵镜谝弧钡挠^念而否定知識(shí)、情感的地位和價(jià)值，但從獲得知識(shí)、建立情感和培育意志的難易程度來(lái)看，培育“意志”比獲得知識(shí)和建立情感更艱難，也因此更重要。

　　培育人的“意志”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是訓(xùn)練人“吃苦”的精神。所謂“有志者事竟成”的民間智慧幾乎可以轉(zhuǎn)換為“生于憂患而死于安樂(lè)”的歷史智慧。

　　宋耀如是中國(guó)近代史上的名人。他被稱為“宋氏家族第一人”，養(yǎng)育了“宋氏三姐妹”(宋藹齡、宋慶齡和宋美齡)及宋子文、宋子良、宋子安三兄弟。為了孩子的成長(zhǎng)，宋耀如和他的妻子制訂了“斯巴達(dá)?基督教”教育模式：訓(xùn)練他們成為具有基督教精神的斯巴達(dá)勇士。在孩子蹣跚學(xué)步時(shí)鼓勵(lì)他們盡情玩耍，稍大一點(diǎn)，就進(jìn)行“沐于大麓，烈風(fēng)雷雨而不迷”的意志訓(xùn)練。

　　古代中國(guó)，蒙古人和滿族人之所以能夠入主中原，主要的原因只在于：蒙古人和滿族人是馬背上的民族，而漢人是平原上的農(nóng)耕民族。前者唯一的優(yōu)勢(shì)只是他們的性格，尤其是他們的意志力：“以戰(zhàn)死為吉利，病終為不祥。耐寒苦同之禽獸，雖婦人產(chǎn)子，亦不避風(fēng)雪。性堅(jiān)剛勇猛�！彼麄儗�(duì)長(zhǎng)途跋涉和風(fēng)刀雪劍帶來(lái)的肉體痛苦不以為意。

　　成吉思汗當(dāng)初入主中原后，認(rèn)識(shí)到舒適的生活對(duì)尚武氣質(zhì)是一種損害，對(duì)舒適的生活一直持警惕的態(tài)度：“對(duì)成吉思汗來(lái)說(shuō)，北京令人難受的氣候(對(duì)他來(lái)說(shuō)也是過(guò)于溫和)似乎也令人松懈。每次戰(zhàn)役之后，他就返回北方，在貝加爾湖附近度夏。同樣地，他打敗了札蘭丁之后，故意避開(kāi)了就在他腳下的印度，因?yàn)閷?duì)于從阿爾泰山來(lái)的成吉思汗來(lái)說(shuō)，印度好像是魔窟�！焙髞�(lái)的事實(shí)證明，成吉思汗的擔(dān)心是對(duì)的。他的曾孫子們住進(jìn)北京時(shí)，他們隨即開(kāi)始?jí)櫬��！八麄儽粚m廷生活和過(guò)度的驕奢淫逸所腐蝕，被一群親信、貴婦、文人學(xué)士和官僚們簇?fù)碇�，與外界隔離。于是，蒙古人的活力消失殆盡。歷史上最令人震驚的征服者的子孫們已經(jīng)退化到軟弱無(wú)能、畏畏縮縮、優(yōu)柔寡斷的地步。當(dāng)災(zāi)難臨頭時(shí)，只會(huì)悲傷�！弊詈笠粋�(gè)蒙古皇帝妥歡帖木兒是一個(gè)軟弱無(wú)能的統(tǒng)治者，他的猶豫和遲鈍導(dǎo)致帝國(guó)在混亂中越陷越深，最終，他帶著部下兩手空空地逃回了草原。

　　滿族人入主中原后，迅速“漢化”并追求舒適的生活，皇太極最初也極力主張“漢化”，但很快就發(fā)現(xiàn)，舒適的生活使他們身上的“勇武”精神出現(xiàn)消退的征兆。于是，皇太極開(kāi)始扭轉(zhuǎn)局面，制訂了著名的“清語(yǔ)騎射”的國(guó)策：“提倡國(guó)語(yǔ)”“不廢騎射”“不改衣冠”“嚴(yán)禁奢侈”。為了防止?jié)M族武士喪失“尚武”氣質(zhì)，他們進(jìn)關(guān)之后，采取了歷代少數(shù)民族所沒(méi)有采取過(guò)的決絕措施：實(shí)行滿漢隔離。清初的皇帝們對(duì)保持自己身上的尚武精神更為警醒。與那些性喜端居的漢族皇帝不同，滿族皇帝們以“好動(dòng)”聞名。他們常年跋涉在外，不斷親征、行圍、巡視各地。他們懼怕皇宮中的舒適的坐椅軟化了自己的骨骼，懼怕中原的美酒沖淡了遺傳自祖先的熱烈奔放的血液。這種既“漢化”又盡量保持本民族的特殊的政策，使中國(guó)在康熙、雍正、乾隆期間出現(xiàn)了“康乾盛世”。

　　遺憾的是，當(dāng)東方的統(tǒng)治者竭盡全力奴役人民禁錮思想的同時(shí)，西方世界的人民卻正在致力于并且成功地把統(tǒng)治者鎖進(jìn)籠子。與之相關(guān)的另一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題是，滿族人的尚武精神和“清語(yǔ)騎射”傳統(tǒng)后來(lái)逐漸消退。為了保持“騎射”的傳統(tǒng)，從康熙開(kāi)始，清帝形成了每年夏秋之際到木蘭圍場(chǎng)舉行“秋狩”的制度。一為習(xí)武健身，二為訓(xùn)練八旗精兵�？墒呛髞�(lái)，武勇的八旗精兵逐漸抵擋不住舒適生活的誘惑，自康熙以來(lái)延續(xù)下來(lái)的在木蘭圍場(chǎng)舉行的“秋狩制度”也在嘉慶朝廢止。據(jù)老舍記載，在清朝最后的幾十年，“上自王侯，下至旗兵，旗人會(huì)唱二簧、單弦、大鼓與時(shí)調(diào)。他們會(huì)養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)鳥(niǎo)、養(yǎng)狗、種花和斗蟋蟀。他們之中，甚至也有的寫(xiě)一筆頂好的字，或畫(huà)點(diǎn)山水，或作些詩(shī)詞??至不濟(jì)還會(huì)謅幾套相當(dāng)幽默悅耳的鼓詞兒。他們沒(méi)有力氣保衛(wèi)疆土和穩(wěn)定政權(quán)，可是他們會(huì)使雞鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)都與文化發(fā)生最密切的關(guān)系……就是從我們現(xiàn)在還能在北平看到的一些小玩藝兒中，像鴿鈴、風(fēng)箏、鼻煙壺兒、蟋蟀罐子、鳥(niǎo)兒籠子、兔兒爺，若是細(xì)心地去看，就還能看出一點(diǎn)點(diǎn)旗人怎樣在最細(xì)小的地方花費(fèi)了最多的心血。”

　　人類的教育歷史，幾乎就是“意志教育”的歷史。有“意志”這個(gè)關(guān)鍵元素作為人的精神基礎(chǔ)，人們就可以豪邁地說(shuō)：“我死都不怕，還會(huì)怕苦嗎？”遺憾的是，當(dāng)人類依靠高科技而越來(lái)越遠(yuǎn)離災(zāi)難和苦難，人類的身體和意志也就越來(lái)越萎縮、畏縮和猥瑣�，F(xiàn)代人再也沒(méi)有人敢于豪邁地說(shuō)：“我死都不怕，還會(huì)怕苦嗎？”現(xiàn)在的學(xué)生倒會(huì)說(shuō)：“寧可死，也怕苦�！�

　　幾年前，我向中小學(xué)老師推薦《受傷的蜜蜂》這個(gè)故事，我希望老師們把這個(gè)故事介紹給他們的學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么叫“意志”。今天，我把這個(gè)故事推薦給各位父母，作為我們談?wù)摗耙庵镜谝弧钡囊粋�(gè)經(jīng)典案例：

　　某個(gè)夏日里，我在山間砍除灌木。幾個(gè)鐘頭之后，決定該停下來(lái)吃午餐了。

　　在一根木頭上坐下，取出三明治，一面欣賞四周有粗獷之美的風(fēng)景。兩道湍急的溪流匯成一方清澈深潭，然后挾著雷鳴之聲奔下蔥郁的峽谷。

　　我這種詩(shī)情畫(huà)意本來(lái)是再美也沒(méi)有的??要不是一只蜜蜂開(kāi)始鍥而不舍地圍繞著我嗡嗡飛。那是一種隨處可見(jiàn)、喜歡騷擾游人的蜜蜂。我想也沒(méi)想，一下就把它趕走。

　　但它毫不甘休，飛了回來(lái)，再嗡嗡騷擾我。我不耐煩了，一巴掌把這東西拍到地上，用靴子把它猛地踏進(jìn)沙里去。

　　不一會(huì)兒，我腳下的沙爆開(kāi)來(lái)，把我嚇一跳，那折磨我的小東西竟然拼命地?fù)渲鴥沙徙@了出來(lái)！這回我可決不讓它逃生，我站起來(lái)，使出我95公斤體重的全部力量，把它碾到沙里去。

　　我再坐下享受午餐。幾分鐘之后，我注意到腳旁的地上微有異動(dòng)。一只受了傷但還活著的蜜蜂，竟又微弱地從沙里鉆出來(lái)。

　　它居然沒(méi)死，令我十分迷惑，于是俯下身子，看看它究竟傷到什么程度。看來(lái)它右面的翅膀仍相當(dāng)完好，但左翅已被皺折得像個(gè)小紙團(tuán)。然而那蜜蜂仍慢慢地把翅膀扇動(dòng)，好像在估量自己的傷勢(shì)，同時(shí)開(kāi)始清除胸部和腹部的沙粒。

　　然后蜜蜂把注意力集中在彎折的左翅上。它的腳上上下下地快速掃動(dòng)，想把翅膀摩平。每摩一次，就把翅膀振動(dòng)一番，好像要試試看能不能起飛。這只傷殘得無(wú)可挽救的東西竟以為自己還可以再飛！我趴在地上，要把蜜蜂那徒勞無(wú)功的嘗試看個(gè)仔細(xì)。經(jīng)過(guò)更真切的觀察，證實(shí)這只蜜蜂已經(jīng)完了??它肯定完了。我是個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的飛機(jī)工程師，對(duì)于翼很有研究。

　　不過(guò)蜜蜂毫不理會(huì)我那優(yōu)越的知識(shí)。它的體力似在增加，修補(bǔ)的速度也在加快。那薄紗般不能活動(dòng)自如的彎折的左翅，這時(shí)已近挺直了。

　　最后蜜蜂覺(jué)得相當(dāng)有把握可以來(lái)一次試飛了。它發(fā)出很響的嗡嗡聲，振翼使身體離開(kāi)大地??不過(guò)飛出沙面才七八厘米就墜落到沙堆上，猛打了一個(gè)滾。它再一次瘋狂地摩平、屈伸翅膀。

　　蜜蜂又升空了，這一次升高了15厘米才跌下另一個(gè)沙堆。它的翅膀顯然已能飛行了，只是還不能控制飛行方向。它像飛機(jī)工程師那樣，慢慢地琢磨一架陌生飛機(jī)的特性，試行短跳，但每次都失敗了。可是那只蜜蜂每次墜地后都積極再試，拼命要糾正新發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)缺點(diǎn)。

　　蜜蜂又一次起飛，這次終于飛越了沙面，直朝一個(gè)樹(shù)樁沖過(guò)去。險(xiǎn)些要撞上時(shí)，蜜蜂放慢前進(jìn)速度，打了個(gè)回轉(zhuǎn)，飛到波平如鏡的湖面上，慢慢飄行，似乎在欣賞自己的湖中倒影。蜜蜂在我眼前消失了，我才覺(jué)察自己一直跪在地上。

　　我繼續(xù)跪著，跪了好長(zhǎng)一段時(shí)間……

　　為什么“我繼續(xù)跪著，跪了好長(zhǎng)一段時(shí)間”？那是因?yàn)閽暝�的蜜蜂顯示出某種神性，它讓人敬畏，令人有朝拜的沖動(dòng)。

　　不是蜜蜂有神性，所有的動(dòng)物，包括人，都有神性。遺憾的是，隨著人的生活越來(lái)越舒適，人的惰性增加，人的神性逐漸消退。

　　讓我們做一個(gè)小結(jié)：

　　※第一，在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵年齡，父母最好親自陪伴孩子的成長(zhǎng)，不要輕易把孩子交給孩子的祖父母或保姆。如果父母實(shí)在不能陪伴自己的孩子，那么，“事業(yè)型父母”和“謀生型父母”需要采取一些補(bǔ)救的辦法。如果家長(zhǎng)還沒(méi)有讓孩子做好入學(xué)的準(zhǔn)備，就把孩子的成長(zhǎng)完全交給學(xué)校，這是危險(xiǎn)的。家長(zhǎng)必須讓孩子在“入學(xué)前”養(yǎng)成獨(dú)立的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在孩子“入學(xué)后”持久地關(guān)注孩子的成長(zhǎng)細(xì)節(jié)。

　　一旦有了孩子，做父親或母親的人最好減少外面的應(yīng)酬，下班之后盡快回家，和孩子在一起。即使不能長(zhǎng)期地留守家庭陪伴孩子，至少，在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵年齡，父母最好陪伴在孩子的身邊。孩子的祖父母或家庭教師也可以陪伴孩子，但任何他人都不能代替父母對(duì)孩子的陪伴。

　　家庭環(huán)境是孩子的“后天遺傳”，父母的教育方式、父母的生活習(xí)慣一直在持續(xù)地影響孩子的成長(zhǎng)。為了讓孩子逐步過(guò)獨(dú)立的生活，讓孩子成為獨(dú)立的人，父母自己需要過(guò)獨(dú)立的生活，只有父母獨(dú)立，才有可能讓孩子獨(dú)立。不以愛(ài)的名義破壞孩子的成長(zhǎng)。

　　※第二，在陪伴孩子時(shí)，家長(zhǎng)最好站在“性格?身體本位”這邊，讓孩子有足夠的運(yùn)動(dòng)量和勞動(dòng)量，“野蠻其體魄”；讓孩子動(dòng)如脫兔，靜如處子，“文明其精神”。“性格好”和“身體好”本身就有獨(dú)立的價(jià)值，人的幸福與知識(shí)和學(xué)歷沒(méi)有直接的關(guān)系，卻與性格和身體有直接的關(guān)聯(lián)。性格好和身體好除了能增進(jìn)人的幸福感之外，它也以某種“看不見(jiàn)”的方式影響人的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子的學(xué)習(xí)出了問(wèn)題，病因卻可能在孩子的情感或身體那里。如果孩子的學(xué)習(xí)出了問(wèn)題，不妨從孩子的情感或身體那里尋找解決問(wèn)題的辦法。父母苦口婆心地給孩子講學(xué)習(xí)的重要性并責(zé)令孩子努力學(xué)習(xí)，類似園丁把水分和養(yǎng)料直接拋灑給“枯黃的樹(shù)葉”。

　　※第三，在陪伴孩子時(shí)，最好培育孩子的強(qiáng)力意志，堅(jiān)持“意志第一”的信念。


本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/zaojiao/1055153.html

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