現(xiàn)在越來越多的孩子度開始很早的就進入學生時代了，學前班也變得更熱火起來了。學前班里會教孩子一些基本的知識和上課的規(guī)矩，是一個幼小銜接的緩沖和過渡，這樣可以讓孩子先適應學習的環(huán)境，這樣孩子在小學的學習中不吃力，也不吃虧。

我聽了之后，感嘆現(xiàn)在的家長真是用心良苦；現(xiàn)在的孩子真是可憐兮兮！

我的腦子里驀地冒出了一個詞：揠苗助長，同時又在思考，現(xiàn)在的教育形式真的如此嚴峻了嗎？家長們被逼得真的需要這樣做嗎？除了一套國家正規(guī)的教育體制外，還需要說是說輔助、其實是必備的補充教育體制嗎？如果沒有進入這種補充教育體制，孩子的命運真的就多舛嗎？

中華民族自古崇尚教育，孟母三遷、程門立雪、懸梁刺股、鑿壁偷光的故事在如今的生活中仍以不同版本在演繹。人們深知教育對個人命運的改變、對國家實力的影響、對文化傳統(tǒng)的傳承有著舉足重輕的作用。

但是，跳過循序漸進的教育規(guī)律、脫離孩子的認知能力、一味超快、超前的教育理念，充斥著整個社會，家長們被裹挾其中。

有能力的家長可以讓孩子輕松獲得良好的教育資源，大多數(shù)普通家長需要削尖腦袋才能讓孩子往里面鉆。

在這場比拼中，有洋洋得意的，有眼紅心急的，有暗自慶幸的，有心有不甘的……于是全社會家長一起努力，拼金錢、拼人脈、拼面子、拼名望，去爭取永遠可以比較出高下的教育資源；實在沒得拼了，直接拼孩子的時間、精力，目的就是為了一級一級地獲得那寶貴的名校名額。

一句“不讓孩子輸在起跑線上”，讓多少家長奉為至理名言，千方百計地勇爭上游，還沒開始跑，在起跑線上就已經(jīng)開始爭分奪秒的比拼了；一句“再苦不能苦孩子”，讓多少衣食無憂的孩子在生活的富足中飽嘗了失去玩耍時間的痛苦，每天在無數(shù)培訓班中轉(zhuǎn)場，繁忙程度堪比一線明星。

我們真的需要這樣急功近利，這樣未雨綢繆嗎？如果孩子輸在起跑線上，又如何？如果孩子受了苦，又如何？

過了而立之年的家長們，絕大部分都會明白一個事實，人生本是馬拉松，較那一時長短真的不必要。除了主觀努力外，個人命運還會遇到更多的不可抗因素，我們不能事事周全、面面俱到。

不上幼兒園大班，直接上學前班，學習小學一年級的知識。這樣的結果是，小學一年級的知識學兩遍，孩子的成績可能遙遙領先于其他孩子，那么二年級的時候呢？是不是準備在一年級的時候再找個學二年級知識的課外輔導班，以此類推，以確保孩子始終名列前茅？想想都累，家長累，孩子累，看著的人也覺著累��！

幼兒園盡管不教授孩子小學該學的知識，但是會告訴孩子做人的道理、培養(yǎng)孩子勤勞的習慣、要求孩子遵守集體生活的紀律、讓孩子學會保護自己的生活技能，這些遠比學前班教授的書本上的知識更能讓人受益一生。

孩子也能在幼兒園中理所當然地、痛痛快快地再玩上一年，玩耍的時光會成為人生中富足而甜美的回憶。美好而愉悅的記憶才是人生最珍貴的財富，不是嗎？

更為實際的是，幼兒園能夠給孩子提供一日三餐，營養(yǎng)衛(wèi)生、搭配合理，孩子喜歡吃，這讓像我這種生活在北京、沒有老人幫襯著的家長省時、省力了不少，可以偷著樂一會！

從幼兒園到小學，的確會有生活習慣和學習習慣不一樣，但是孩子的適應性很強，不需要花費整整一年的時間來調(diào)整和變換。

想想我們小時候，上完幼兒園直接上小學，哪有那么多不適應，認識了新的同學和朋友，每天依然嘻嘻哈哈，不知不覺中就驕傲地宣稱自己已經(jīng)是一名小學生了。

從幼兒園到小學，盡管孩子生活和學習的地點發(fā)生了變化，但是孩子自然而然地就會融進同齡人組成的環(huán)境中，經(jīng)過一段時間，該守的規(guī)矩依然會守，該學的知識依然會學，該是什么心性、品格依然會慢慢體現(xiàn)出來。

家長更應該關注孩子在環(huán)境中所反應出來的秉性和習慣，強化好的方面，弱化不好的方面，讓孩子在熔爐中百煉成鋼，在歷練中不斷進取，在順境中知足不懈，在逆境中不忘初心。

學前班我還是會幫孩子報，不過不是上一整年，而是利用上完大班后的那個暑假，讓他上一兩個月學前班。一方面讓孩子感受一下規(guī)規(guī)矩矩地上課是什么樣的，另一方面是讓他在孤獨的暑假結識一些同齡的新朋友，一起學習、一起玩耍，讓他在學習的環(huán)境中，重新開始找到自己、定位自己。

而我，也不用請假在家里看著他，一舉兩得！

看著不遠處嬉戲追逐的孩子，我回想著自己的童年：幸好，我生在那個年代！

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