有些家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們朗讀不是很流暢，有時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，甚至有時(shí)還出現(xiàn)丟字落字、錯(cuò)字錯(cuò)行的毛病。家長(zhǎng)以為是孩子看書(shū)不認(rèn)真造成的，就不停地責(zé)怪他們，訓(xùn)斥他們，想讓他們?cè)僬J(rèn)真點(diǎn)�？稍诩议L(zhǎng)的干涉下，他們讀得更結(jié)巴了，丟字錯(cuò)行的情況也更嚴(yán)重了。家長(zhǎng)再稍微施加壓力，他們甚至就有可能對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生厭倦情緒。

　　家長(zhǎng)不知道，孩子之所以出現(xiàn)這種情況，也許并不是因?yàn)樗麄儾徽J(rèn)真，也不是因?yàn)樗麄冎橇Σ粔蚋�，而是因�(yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)能力上面出現(xiàn)了問(wèn)題，我們把孩子出現(xiàn)的這種情況稱之為閱讀障礙。

　　閱讀障礙，其實(shí)也就是孩子的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、大腦神經(jīng)功能出現(xiàn)了障礙。閱讀障礙有各種不同的表現(xiàn)，常見(jiàn)的有以下幾個(gè)方面：

　　1.有不良的閱讀習(xí)慣。比如說(shuō)，孩子在朗讀的時(shí)候會(huì)不停地?fù)u頭晃腦、偏著頭沒(méi)精打采，或者把書(shū)捧到離眼睛很近的地方，思想拋錨，嘴里在讀，心卻不知道跑哪兒去了。有些孩子已經(jīng)不算小了，還要用手指著字才能讀，等等。

　　2.在朗讀的時(shí)候，口齒不清，或者不能控制自己的音量，朗讀沒(méi)有感情。

　　3.朗讀時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，不是多念出一個(gè)字來(lái)就是少念出一個(gè)字，抑或不停重復(fù)相同的一句話�？傊�，很難把文章準(zhǔn)確地讀出來(lái)。即使讀出來(lái)，也需要花很長(zhǎng)時(shí)間。

　　4.很難記住一個(gè)字或詞，即使記住了，不一會(huì)兒又忘了。寫(xiě)字的時(shí)候也總是錯(cuò)字連篇，一個(gè)字不是多加一筆就是少添一筆，甚至一個(gè)簡(jiǎn)單的詞都會(huì)顛倒次序。

　　5.注意力不集中，聽(tīng)寫(xiě)能力非常差，經(jīng)常處于跳躍性思維，沒(méi)有順序感。

　　那么孩子的這些閱讀障礙又是怎么造成的呢？

　　首先，很可能是情緒因素造成的。比如說(shuō)有的孩子從小就膽小，而且非常自卑。他們從不敢在課堂上朗讀，結(jié)果越緊張就越有障礙。還有些孩子很敏感，比較在意別人的評(píng)價(jià)，怕讀錯(cuò)引起同學(xué)們哄笑，于是便緊張害怕起來(lái)，越怕出錯(cuò)越容易出錯(cuò)，所以就出現(xiàn)了閱讀上的障礙。

　　其次，很可能是功能性障礙引起的。比如孩子的視覺(jué)功能出現(xiàn)了障礙，因?yàn)檠矍蛘駝?dòng)不平衡，可能會(huì)造成讀書(shū)時(shí)出現(xiàn)跳字、串行等情況；聽(tīng)覺(jué)功能出現(xiàn)障礙后，就會(huì)造成孩子讀而不聞，讀而不懂；還有可能因?yàn)榇竽X神經(jīng)功能障礙造成閱讀困難，比如一些失語(yǔ)癥患者，以及智力遲鈍患者等。

　　最后，很可能是教育方法出現(xiàn)了問(wèn)題。對(duì)于一些智力上有欠缺的孩子，父母和老師為了讓他們跟上同齡孩子，會(huì)采用強(qiáng)迫、逼迫的方式，讓他們不停閱讀。時(shí)間一長(zhǎng)，孩子的壓力越來(lái)越大，甚至?xí)��?duì)閱讀產(chǎn)生抵觸情緒、厭煩情緒，朗讀時(shí)的障礙也就越來(lái)越明顯了。

　　當(dāng)然，并不是說(shuō)智力和能力高的孩子就不會(huì)出現(xiàn)閱讀障礙，如果讓智力和閱讀能力高的孩子不停地重復(fù)閱讀簡(jiǎn)單的課文的話，也會(huì)因?yàn)閰挓┣榫w而出現(xiàn)各種閱讀障礙。對(duì)這類孩子，一定要根據(jù)他們的閱讀興趣和閱讀能力不斷更換難度不同的圖書(shū)。

　　有了閱讀障礙，一定要及早治療。有專家說(shuō)，閱讀障礙是個(gè)情況復(fù)雜的“病”。如果視而不見(jiàn)，或是治療不當(dāng)，孩子很可能因?yàn)榭偸堑貌坏酱笕说睦斫�，而變得更加自卑、膽小，并引起一系列的心理�?wèn)題。

　　不過(guò)，有了閱讀障礙也不用太擔(dān)心，比如人盡皆知的美國(guó)微軟公司創(chuàng)始人比爾?蓋茨，據(jù)說(shuō)就曾是一名閱讀障礙患者，而得到了適當(dāng)治療的他，現(xiàn)在并沒(méi)有因此受到影響。

　　父母如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子有閱讀障礙，首先做的就是不停鼓勵(lì)他們，多和他們說(shuō)“你真棒”、“做得真好”等激勵(lì)的話，這樣做在幫助他們消除閱讀恐懼的同時(shí)，還能幫他們找到一些自信。隨后，就要采取一些科學(xué)的方法對(duì)他們進(jìn)行矯正了。比如注意力渙散的孩子，可以把他們喜歡的墊板墊在所讀到的句子下面，幫助他們集中精力；或者可以讓他們養(yǎng)成邊閱讀邊在重要詞句中做標(biāo)記的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思考的習(xí)慣；或者還可以讓孩子講故事給父母聽(tīng)，這樣可以培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力；等等。

　　對(duì)于那些閱讀障礙非常嚴(yán)重的孩子，父母就要盡早帶他們?nèi)タ葱睦磲t(yī)生了。一般情況下，在小學(xué)階段對(duì)孩子的閱讀障礙進(jìn)行干預(yù)，是可以治愈的。如果父母做得好的話，對(duì)他們的學(xué)業(yè)和生活是非常有幫助的。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/644070.html

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