大人們都喜歡聽(tīng)話(huà)的孩子，但是不知不覺(jué)之間卻剝奪了孩子的感受，一味的聽(tīng)大人的話(huà)卻讓孩子總是缺乏親身感受。
聽(tīng)話(huà)的孩子，只會(huì)處處以大人的要求和評(píng)判作為自己的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn);不聽(tīng)話(huà)的孩子，總是將他人的要求和規(guī)則置之腦后、一意孤行;兩者都屬于在日常生活中“缺乏親身感受”的孩子!
阿風(fēng)剛剛學(xué)習(xí)自己穿鞋那陣子，總是分不清左右穿錯(cuò)鞋子。大人見(jiàn)到就會(huì)提醒他：“阿風(fēng)，穿錯(cuò)鞋子了，換一換。”
于是，阿風(fēng)穿鞋子時(shí)，會(huì)習(xí)慣性地一只腳套進(jìn)鞋子時(shí)，就扭頭找大人問(wèn)：“我穿得對(duì)嗎?”
有一天，我對(duì)阿風(fēng)說(shuō)：“你覺(jué)得自己的腳舒服了，就穿對(duì)了。”
阿風(fēng)把腳塞進(jìn)鞋里，頓了頓：“嗯，舒服了。”我一看果然沒(méi)有穿錯(cuò)左右。
漸漸地，阿風(fēng)不再問(wèn)我“穿得對(duì)不對(duì)”，他每次會(huì)將腳塞進(jìn)鞋子時(shí)停頓一下，感覺(jué)不對(duì)，就自己換過(guò)來(lái)，同時(shí)自言自語(yǔ)地道：“現(xiàn)在舒服了。”
教孩子穿鞋子，我們總要教他們分清左右，其實(shí)小孩子要搞清楚明白左右需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。我們會(huì)幫孩子在鞋子上做記號(hào)，提醒看圖案等等，但一旦碰到?jīng)]有記號(hào)或圖案的鞋子，孩子就不會(huì)穿鞋了。
其實(shí)我們大人穿鞋子并不看左右，腳一塞進(jìn)去，錯(cuò)了，馬上就會(huì)感覺(jué)到不對(duì)，立刻換回來(lái)。
為什么我們不讓孩子自己去體會(huì)腳對(duì)鞋子的感受呢?
我們潛意識(shí)里是不是認(rèn)為孩子是沒(méi)有感受的?或者認(rèn)為他們就是容易犯錯(cuò)的?于是迫不及待地用外在的標(biāo)準(zhǔn)去替代孩子自己的感受，把孩子的注意力都引向了大人的表情、物品的標(biāo)示，仿佛這才是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。
其實(shí)，某一個(gè)要求和規(guī)則的建立，只有和孩子自身的感受相聯(lián)系，讓孩子切身體會(huì)到遵守與不遵守之間的差異，他才能真正內(nèi)化并予以實(shí)現(xiàn)。否則那只是外在監(jiān)控下的行為，存在著兩面性和反復(fù)性。
曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一件事。一個(gè)孩子去飲水機(jī)灌水，直接裝了熱水，杯子自然很燙。他不是本能地放開(kāi)杯子，而是捧著杯子大叫“好痛，好痛”，等大人聞聲過(guò)來(lái)時(shí)，手已經(jīng)被輕度燙傷了。
他媽媽說(shuō)，家里從來(lái)沒(méi)有給他過(guò)燙的水，都是調(diào)好適當(dāng)水溫給他喝的，吃東西也是如此。這孩子幾乎沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)燙，更不會(huì)有“先裝冷水再裝熱水”的概念。沒(méi)有感受，不知道躲避，何來(lái)自我保護(hù)意識(shí)?于是，孩子只會(huì)捧著燙杯子，向大人呼救。
這就是我們剝奪孩子感受的后果：孩子失去了最基本的生存本能!
明白了這一點(diǎn)，我選擇了這么做：
* 不再跟在孩子屁股后面，幫他整理收拾玩具;而是讓他自己管理，等他找不到玩具時(shí)，和他一起感慨，“東西亂放就是麻煩，老是找不到，沒(méi)得玩真討厭!”
* 孩子吃飯時(shí)不再盯著他“快把這碗飯吃了，否則玩的時(shí)候沒(méi)力氣了”，而是選擇“吃飯你自己作主”，等他餓急了，問(wèn)我要零食時(shí)說(shuō)“你不好好吃飯，是沒(méi)有零食吃的，你只能餓著等下一頓”。
* 我不再拿著杯子追著孩子“多喝水，喝水的孩子才健康”;而是選擇等他小便的時(shí)候，讓他自己看看便池里的尿液，“你看，你的尿尿都是黃色的，顏色越黃，說(shuō)明身體里的垃圾越多，多喝水，能讓水來(lái)幫忙沖走身體里的垃圾”。
……
給孩子一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓他自己慢慢感受，慢慢體會(huì)，我們應(yīng)該做的是不斷地多多地跟孩子交流各種感受，讓他體會(huì)“不一樣”和“變化”，慢慢理解規(guī)則的價(jià)值和重要性。只有這樣，規(guī)則和要求才會(huì)真正成為伴隨孩子一生的好習(xí)慣。
觀點(diǎn)：
成長(zhǎng)是無(wú)法替代的。我們不能因?yàn)楹⒆幽暧祝鴮⑺恢备采w在自己的羽翼之下，讓他失去了與外界交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。
教育家蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“教育體系是以感官為基礎(chǔ)，以思考為過(guò)程，以自由為目的。”不要?jiǎng)儕Z孩子的感官基礎(chǔ)，讓孩子調(diào)動(dòng)所有的感官去感受成長(zhǎng)中各種各樣的酸甜苦辣、喜怒哀樂(lè)!真正地?fù)碛凶约旱某砷L(zhǎng)空間，才能成為真正健康獨(dú)立的人!
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/633638.html
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