專家分析如何區(qū)分孩子是不是粘人
孩子適度粘人屬正常
“寶寶粘人是沒有問題的。孩子在媽媽肚子里安全地出來，對外界的環(huán)境感到恐懼，是正常的表現(xiàn)�！敝袊晷谓逃龔V西分支機構(gòu)老師何明謙說。
那么，怎樣的“粘”是正常的呢？南寧市興華文化教育培訓(xùn)學(xué)校的首席講師李錚舉例說，孩子上幼兒園時，孩子與媽媽之間的親密與分離的狀態(tài)有三種表現(xiàn)：
第一種是適度粘人、健康的分離狀況。這類孩子在入園時，面對媽媽的離開，會因舍不得而哭泣，但哭了一會兒后，能很快地融入新的環(huán)境和秩序。到了放學(xué)時間媽媽來接時，他們會因見到媽媽而非常高興。李錚解釋，這種孩子是健康的，他會在與媽媽分開時出現(xiàn)適度的分離焦慮，這是孩子與媽媽建立親密關(guān)系后的正常表現(xiàn)。
第二種是不粘人、完全分離的狀態(tài)。他們在入園時，對媽媽的離開感到無所謂，既不哭也不鬧，放學(xué)后媽媽來接時，孩子再次看到媽媽也不會感到興奮。在幼兒園期間，這類孩子對事物比較冷漠，對老師的教學(xué)也不配合。這類孩子是不正常的�！叭绻粋�孩子在3歲左右時還不能與媽媽建立起親密關(guān)系，他長大后能與誰建立親密關(guān)系？”李錚說。但是，在實際中，很多家長卻錯誤地認為這類孩子是最乖、最省心的。
最后一種是過于粘人、病態(tài)分離的狀態(tài)。這類孩子在與媽媽分開時老哭個不停，甚至抱著媽媽死不放手。放學(xué)后媽媽來接時，孩子看到媽媽也并不高興，而會埋怨媽媽把自己丟下。這類孩子，就是人們常說的喜歡粘人的孩子。他們由于出現(xiàn)過多的分離焦慮，而不能在幼兒園里進行日常的活動，因此也是病態(tài)的，是孩子缺乏安全感的表現(xiàn)。
過于粘人家長需反思
何明謙認為，孩子出現(xiàn)過于粘人，并不是孩子的問題，家長更應(yīng)該把焦點拉到自己的身上審視自己。
家長應(yīng)該先看看自己給孩子創(chuàng)設(shè)的環(huán)境否是令他感到安全。這種安全并不是讓媽媽為孩子準備好一切，而是要在心靈上讓孩子感到安全。如果媽媽在處理事情時反應(yīng)偏于敏感，如遇事時常驚慌失措，那么這種緊張的情緒和狀態(tài)很容易讓孩子接收到，從而也產(chǎn)生對環(huán)境的不信任感和緊張、焦慮的情緒。這樣的孩子就比較膽小粘人。因此媽媽在應(yīng)付孩子過于粘人的問題時，要先看看自己在遇事時是否能保持心平氣和的態(tài)度，如果不能要做出調(diào)整。
讓孩子感到環(huán)境安全了，就要放開束縛，讓孩子多去探索和嘗試。何明謙說，孩子在幾次嘗試成功后，便會暗示自己是有能力做到的，然后認可自己的能力，從而逐漸樹立起安全感和自信心。如果孩子去嘗試了，卻沒達到目標，這時媽媽也不應(yīng)該貶損孩子，反而更要支持。媽媽的愛是培養(yǎng)孩子自信最有力的保證。
另外何明謙表示，家長還應(yīng)審視自己，是否平時陪伴孩子的時間太少了？與孩子在一起時，只是形式上的陪伴，還是也做到了心靈上的陪伴？
專家建議
孩子愛媽媽才會愛別人
3歲前要建立親密關(guān)系
0~3歲，尤其是1歲半至3歲之間，是培養(yǎng)孩子的依戀關(guān)系的敏感期。李錚說，如果一個孩子在3歲前，沒有與媽媽形成健康的親密關(guān)系，則不能很好地建立起自身的安全感，從而出現(xiàn)完全不能分離或過于分離兩種病態(tài)的依戀關(guān)系。那么，孩子在3歲前，媽媽應(yīng)該怎么做，才能與孩子建立起健康的親密關(guān)系？
李錚認為，要讓孩子建立起健康的親密關(guān)系基礎(chǔ)，媽媽應(yīng)該在孩子3歲前全身心地呵護、照顧孩子。如果不能做到，也要保證每天有2小時陪伴、照顧孩子�！昂⒆釉�3歲前，千萬不要完全丟給保姆或者爺爺奶奶帶。而如果媽媽必須與孩子分離，在孩子3歲前分離最好不要超過3天，6歲前不要超過一個星期�！崩铄P說。如果孩子與媽媽分開的時間長了，其本來建立起來的親密關(guān)系可能會中斷。而孩子與父母的親密關(guān)系是所有親密關(guān)系的基礎(chǔ)，只有與媽媽的愛連接上了，才能去愛別人。
幫孩子重建安全感
如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)了以上兩種病態(tài)的依戀關(guān)系，家長應(yīng)該怎么辦呢？
李錚表示，對過于粘媽媽的孩子，首先媽媽應(yīng)保持一顆平和的心，當(dāng)孩子粘著你時，不要把孩子推開，也不要趕緊躲得遠遠的，因為這樣會給孩子帶來不安全感。
其次，媽媽要時常告訴孩子：“媽媽是愛你的，媽媽不會拋棄你�！鼻f別拿“媽媽不要你了”“真想把你塞回肚子里去”這些話來逗孩子或嚇唬孩子，這些話只會讓孩子的安全感更加流失。
再次，當(dāng)媽媽離開孩子時，最好能明確而形象地告訴孩子自己什么時候會回來，比如“當(dāng)這根短的時針指到4時，媽媽就回來了”，或者“寶寶每天早上睡一覺就在日歷上打一個小勾，當(dāng)小勾填滿到20這個數(shù)字時，媽媽就回來了”等。值得注意的是，這個回來的承諾應(yīng)該準時兌現(xiàn)，并且做到全家的承諾一致。如果承諾沒有兌現(xiàn)，孩子會感到自己被騙，而逐漸喪失安全感。
最后，應(yīng)該在教育之初就教導(dǎo)孩子要愛父母和孝順父母，而非只關(guān)注自己的需要，讓孩子懂得愛不是為了滿足自己的需求才去愛的。在這方面，國學(xué)的經(jīng)典教育可以發(fā)揮作用。如讓孩子學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，能給孩子獲得更多的力量去愛父母，讓孩子因愛父母而懂得體諒、孝順父母，而非因恐懼父母的離開而孝順父母。最關(guān)鍵的是，孩子《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，不是單獨拿出來要求孩子做到，而是父母先做到，老師先做到，讓孩子從榜樣的身上去學(xué)習(xí)，所以中國的古語說得好：“言教訟，身教從”。
“而對于冷漠、完全不粘人的孩子，家長也要警惕，不能認為這樣的孩子乖，讓大人沒負擔(dān)，就認為是好的�！崩铄P說。對待這樣的孩子，媽媽應(yīng)給予更多的肢體愛撫，讓孩子感受到媽媽對他的愛，并做到與孩子多交流，讓他能在媽媽面前說出自己的心聲。
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