記得前幾天，我又很習(xí)慣地叫這幾個(gè)孩子幫助保育老師掛手絹，孩子異口同聲地說(shuō)：“老師，徐欣冉今天沒(méi)來(lái)�！薄澳钦l(shuí)想來(lái)幫忙？”話音剛落，只見(jiàn)孩子們舉著小手，蹺起屁股，爭(zhēng)先恐后地嚷嚷著：“我想！我想！”看了看，我選了穆緯，他本學(xué)期才轉(zhuǎn)入我們班級(jí)，黑黑的，總是流著鼻涕，蔫淘氣，很少聽(tīng)見(jiàn)他說(shuō)話。很快，穆緯就很高興地完成了任務(wù)，臉上滿是成功感。
下午離園時(shí)，他出門說(shuō)的第一句話就是：“媽媽，今天我做好事了，幫助李老師掛手絹了！”看著他一臉自豪的樣子，聽(tīng)著媽媽的贊揚(yáng)和孩子得意的笑聲時(shí)，我突然間覺(jué)得有些內(nèi)疚。想想，我在平時(shí)工作中，為什么只把機(jī)會(huì)分給那幾個(gè)能力強(qiáng)的孩子，而忽視了這么多普普通通卻懷有進(jìn)取心的孩子呢？為什么我們要人為拉大孩子之間的距離，作為教師，應(yīng)該把機(jī)會(huì)分給每個(gè)孩子，不是嗎？
昌平區(qū)回龍觀中心第一幼兒園教師：馮莉
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