教育專(zhuān)家提供的兩點(diǎn)建議：
1、首先考慮孩子的個(gè)性特質(zhì)和天分是否適合上這種才藝課。
2 、與孩子多作溝通，詢(xún)問(wèn)孩子對(duì)所學(xué)的才藝課是否感興趣。
如果孩子沒(méi)興趣，或沒(méi)有天分而學(xué)得吃力不開(kāi)心，上課苦著一張臉，活像受酷刑，那學(xué)才藝就變成一種處罰了。孩子學(xué)才藝的過(guò)程中，尊重他的特質(zhì)和學(xué)習(xí)步調(diào)也很重要，更不要拿他和別的孩子的表現(xiàn)做比較，增加親子雙方不必要的壓力。
每一個(gè)孩子天生個(gè)性及學(xué)習(xí)能力都不同，即使上一樣的課，用同樣的教學(xué)方法，每個(gè)人的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果也有差異，重要的是孩子能享受上課和做這件事的樂(lè)趣。
一位媽媽請(qǐng)同一個(gè)游泳教練教她兩個(gè)女兒游泳，大女兒花一個(gè)暑假的時(shí)間就游得頗有選手架式，而小女兒學(xué)了好幾年，才敢在水里放手自己游。雖然妹妹游得不怎么樣，但她現(xiàn)在反而比姊姊更喜歡游泳，待在水里可以自得其樂(lè)。
一位爸爸在女兒學(xué)鋼琴時(shí)，先和老師溝通好，上課無(wú)需趕進(jìn)度，如果別家孩子一星期學(xué)一首新曲子，就讓他女兒可以花一個(gè)月還在彈同一首，因?yàn)樗磺笈畠荷吓_(tái)演奏，贏得掌聲，也沒(méi)有要她們未來(lái)成為演奏家，只是希望她們能欣賞音樂(lè)。
家長(zhǎng)不妨也問(wèn)自己，讓孩子學(xué)這一項(xiàng)才藝的目的是什么?如果清楚自己的期待，就不會(huì)焦慮了。
不過(guò)，父母如果要孩子利用才藝去拿各種獎(jiǎng)狀名次，當(dāng)作未來(lái)升學(xué)加分的手段，這就喪失原本學(xué)才藝是培養(yǎng)興趣的用意了。才藝課應(yīng)該是為孩子開(kāi)一扇門(mén)，讓他們自己在其中嘗試、摸索，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的事物，并借著各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加他們生活的多樣性。例如學(xué)語(yǔ)言，不只是應(yīng)付考試、當(dāng)作溝通工具，也是了解其它國(guó)家地區(qū)文化的方法之一。
有些孩子除了白天上課，晚上和假日另有一張才藝班課表，從早到晚滿(mǎn)檔，忙碌程度可比公司大老板。
父母想把孩子訓(xùn)練成十項(xiàng)全能，但拼命塞課程給孩子不會(huì)讓他們學(xué)得好，相對(duì)也剝奪他們做其它事的時(shí)間，例如孩子沒(méi)機(jī)會(huì)自己思考，也少了人際互動(dòng)的機(jī)會(huì)，很多孩子在假日還要上才藝課，造成全家人不能一塊活動(dòng)，自已也無(wú)法和朋友聚會(huì)玩耍。
孩子需要時(shí)間自己想事情。有時(shí)候父母見(jiàn)孩子在發(fā)呆，就嘮叨說(shuō)他浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)，讓孩子發(fā)呆、胡思亂想、自己思考，有助于激發(fā)想象力。一些天資聰穎的孩子，其實(shí)想象力無(wú)限，但課上得太多，忙到?jīng)]時(shí)間停下來(lái)自己想事情，因此扼殺了他們的創(chuàng)造力，很可惜。
孩子上太多課，不但身心疲累，有時(shí)候更犧牲寶貴的睡眠時(shí)間，結(jié)果白天精神不濟(jì)、上課不專(zhuān)心，父母還誤以為他們有注意力缺失問(wèn)題，急著去兒童科求醫(yī)，其實(shí)他們只是需要一些時(shí)間放松休息。大人都不見(jiàn)得能按時(shí)緊湊地做好每一件事，怎能期待小孩做得到。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/594172.html
相關(guān)閱讀：
嬰兒學(xué)走階段的七大重點(diǎn)
讓孩子畫(huà)出有自己個(gè)性的畫(huà)
三大誤區(qū)扼殺孩子的興趣
怎么樣進(jìn)行幼兒音樂(lè)啟蒙教育