郭教授您好，6歲孩子容易發(fā)脾氣，接受不了不同意見該怎么辦?”
答：孩子容易發(fā)脾氣會(huì)有不同的可能，要回顧過去，如果孩子經(jīng)常通過這樣的形式，比如發(fā)脾氣或者哭鬧來向家里人提要求，家人有可能會(huì)答應(yīng)，這個(gè)孩子就有可能形成了容易發(fā)脾氣的印象。我不太清楚具體的情形，容易發(fā)脾氣是你給她提要求還是愿望沒有得到滿足，比方說讓她做作業(yè)，或者干其他事，是家長支配她的時(shí)候還是孩子反過來向你提的要求得不到滿足的時(shí)候。如果是前者，家長提的要求讓她完成，她不能做或者她不遵從，在處理這樣問題的時(shí)候，要用堅(jiān)定的行動(dòng)來輔助她完成我們對(duì)她的要求，而在這個(gè)過程當(dāng)中盡量少用語言，不要用語言去指示、批評(píng)、教育她，只要輔助她去把這件事情完成。比如我們要讓她關(guān)掉電視寫作業(yè)，她有可能不聽我們的話，這個(gè)時(shí)候不要用過多的言語批評(píng)等等，而是直接過去把電視關(guān)掉，然后手把手的輔助她坐到書桌前打開作業(yè)本，如果這個(gè)時(shí)候她也哭鬧或者是發(fā)脾氣甚至罵人這樣的行為，就不予理會(huì)，而是幫助她完成我們對(duì)她的要求。
如果是后者，孩子給大人提要求，比方說要求給她買東西，如果我們當(dāng)前認(rèn)為不適合滿足她，就要堅(jiān)持原則，不管她的脾氣發(fā)到多大也應(yīng)不予滿足。最忌諱的就是她你提要求的時(shí)候，你否定她，而當(dāng)她發(fā)脾氣或者大發(fā)脾氣的時(shí)候，為了消除這種尷尬而滿足她。這樣的話這個(gè)孩子發(fā)脾氣的行為就會(huì)得到強(qiáng)化，你的印象就是這個(gè)孩子容易發(fā)脾氣。
希望問題更具體一點(diǎn)，我的策略才會(huì)具體。
問：孩子愛玩電腦，怎么糾正也不聽，用什么方法去引導(dǎo)他正確使用電腦，是不是他控制能力差啊？
答：關(guān)于這個(gè)問題，我覺得現(xiàn)在這種局面是我們過去跟孩子互動(dòng)的一個(gè)結(jié)果，也就是說，孩子一開始應(yīng)該是在我們的控制范圍之內(nèi)的，比如在開始的時(shí)候，我們要求他關(guān)掉電腦做別的事情，應(yīng)該說不是很困難。但是，在這個(gè)過程當(dāng)中，孩子很有可能會(huì)出現(xiàn)比如討價(jià)還價(jià)，比如“再給我兩分鐘，我就關(guān)機(jī)”這樣的語言，家長有可能就允許他，而事實(shí)上我們規(guī)定他按時(shí)關(guān)機(jī)，他應(yīng)該提前兩分鐘做好準(zhǔn)備。如果我們不堅(jiān)持這樣的原則，孩子在這個(gè)事情上就會(huì)習(xí)慣于討價(jià)還價(jià)，久而久之，甚至可能用發(fā)脾氣、摔東西或者威脅這樣極端的方式來討價(jià)還價(jià)。你的感覺就會(huì)是孩子的自控力差，事實(shí)上是我們長期的管理的行為不當(dāng)而造成的。
問：教授好�。何蚁雴栆幌�，我們幼兒園小班有個(gè)新來的幼兒，總是咬其他幼兒的臉，而其他的幼兒并沒有去招惹他。這是種什么行為啊，如何解決？在之前，班里的老師已經(jīng)特別注意啦，并采取了教育，可是沒有好轉(zhuǎn)。已經(jīng)快一個(gè)月了。
答：這個(gè)問題其實(shí)很難回答，因?yàn)槲倚枰私饩唧w的背景，比如這個(gè)孩子到底是在什么情景下去咬孩子的，他咬的對(duì)方是不是有他喜歡的東西，或者是對(duì)方激惹他，或者招惹他，或者是不是總咬同一個(gè)人，還是見了所有的小朋友都去咬，咬了以后對(duì)方是怎么反應(yīng)的？老師又是怎么反應(yīng)的？如果要改變這個(gè)孩子的行為，我們首先要回顧上面這些問題，也就是說對(duì)孩子咬人的行為進(jìn)行一下分析，然后有針對(duì)的處理。
但是在我們沒有分析這些行為之前，我們首先要保證另外的孩子不受傷，也就是說，要及時(shí)制止這個(gè)孩子的咬人行為，用行為來制止，不要給他過多的言語的關(guān)注和緊接著這個(gè)行為的其他的關(guān)注。
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