一、學(xué)生分析

　　1.幼兒年齡6歲左右，正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，但還是以形象思維為主，對英語有著濃厚的興趣，所以會以圖片和實物相結(jié)合為呈現(xiàn)的主要手段。

　　2. 幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)英語口語兩年半，基本的課堂教學(xué)都可以用英語進行，幼兒基本可以理解。

　　3. 幼兒的學(xué)習(xí)基本以教師引導(dǎo)為主，讓其發(fā)揮自己的想象空間，教師提示以完成學(xué)習(xí)。

　　二、教材分析

　　1. 本課是學(xué)期總復(fù)習(xí)，處于學(xué)期的尾段，幼兒對本學(xué)期的知識基本學(xué)習(xí)完畢。

　　2. 幼兒之前學(xué)習(xí)的知識比較零散，需要把知識進行梳理，讓知識有機地結(jié)合，方便幼兒理解和記憶。

　　3. 預(yù)測經(jīng)過本課的梳理后，幼兒對本學(xué)期的內(nèi)容會有更深的理解和更好的記憶。

　　三、教學(xué)目標

　　1. 幼兒能清楚的記憶學(xué)過的內(nèi)容，并能在實際中簡單運用。

　　2. 幼兒在活動中獲得成功，使他們對自己更有自信，對英語學(xué)習(xí)更有興趣。

　　四、教學(xué)策略

　　1. 本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法，因為幼兒年齡比較少，讓他們在活動中學(xué)習(xí)可以使他們在不知不覺中學(xué)到知識，做好玩中學(xué)，學(xué)中玩。

　　2. 課前準備：

　　1本學(xué)期學(xué)過的全部單詞圖片

　　2歌曲的錄音帶（順序Fly fly butterfly / hello / I can hear the bell /spring　time outing / I want to be / Bingo）

　　3黑板

　　4分組標志（4個季節(jié)的圖片，分別貼在積木燈柱上）

　　5椅子分四組擺好

　　五、教學(xué)過程

　　1. 幼兒教師互相打招呼，教師提問日子What day is it today？

　　2. 師生一起念兒歌“we are going to the zoo”，

　　3. 教師拿起對話圖片，提問幼兒What’s in the park？，讓幼兒根據(jù)圖片回答， 復(fù)習(xí)重點句型There is a …

　　4. 教師提示兒歌 here I come， 師生一起念兒歌

　　5. 教師指著墻上的對話圖片，提示幼兒Look at the…，幼兒回答，復(fù)習(xí)反義詞，教師說出一個單詞，幼兒要馬上說出其反義詞，并配上動作

　　6. 唱首歌，放松一下Fly fly butterfly，一邊唱一邊走到教師面前

　　7. 讓幼兒圍成圓圈，再唱一首hello

　　8. 請幼兒回到座位上，教師指示教室中不同形狀的物件，復(fù)習(xí)句型What shape is it？

　　出示6種形狀，讓幼兒按順序念出形狀手勢歌

　　9. 出示4個季節(jié)的圖片，讓幼兒讀出圖片上的季節(jié)名稱。請4位幼兒代表4季的感覺，找出合適的季節(jié)，說出原因。復(fù)習(xí)句型I like…

　　10. 請幼兒唱歌I can hear the bell

　　11. 再唱一首spring time outing，讓幼兒唱完歌后回到自己的座位上

　　12. 游戲：教師做出兒歌的動作，請幼兒猜，最先猜到的小組可以表演該首兒歌（包括I can see the moon / happy

　　dumpty / I have two hands / here is a pig 4首兒歌）

　　13. 出示分組標志，讓幼兒自由選擇自己喜歡的，分組唱歌 I want to be

　　14. 幼兒開火車讀本學(xué)期的單詞

　　15. 唱歌Bingo

　　16. 結(jié)束課堂教學(xué)，和幼兒說再見

　　六、課后反思

　　幼兒對學(xué)習(xí)十分有興趣，亦在活動中復(fù)習(xí)到所學(xué)的知識。但內(nèi)容比較多，不是每個幼兒都有機會單獨練習(xí)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/575162.html

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