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幼兒園“小學(xué)化”只是孩子吃虧

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 入園入托 來源: 逍遙右腦記憶


  可是幼兒園“小學(xué)化”真的讓孩子學(xué)到了更多的知識了嗎?

  “交了幾千元,怎能什么都不會”

  陳小姐在為孩子的作業(yè)苦惱不已。她告訴記者,孩子才3歲6個月,但幼兒園將孩子安排在中班,他的作業(yè)有很多都沒寫,只要一說作業(yè)他就不愿意,換作講故事就特別高興。她忍不住感慨,那么小的年紀(jì)還要做作業(yè),作業(yè)也不少,這容易讓孩子對家庭作業(yè)產(chǎn)生恐懼感,從而讓孩子的快樂童年打了折扣。

  這位家長反映的情況是否幼兒園的普遍現(xiàn)象?筆者以家長名義探訪了清遠多家幼兒園發(fā)現(xiàn),公立幼兒園一般沒有給學(xué)生布置家庭作業(yè),而一些民辦幼兒園尤其是城鎮(zhèn)的幼兒園從中班起就開始不定期給學(xué)生留點家庭作業(yè),同時多家幼兒園開設(shè)了學(xué)前班,有的則以“大大班”的名目出現(xiàn),在課時、授課內(nèi)容的設(shè)置上接近于小學(xué)。記者在一家清遠市區(qū)橫荷民辦幼兒園的大班看到,20多個孩子跟著老師學(xué)習(xí)認字,另一位老師則坐在一旁批改學(xué)生的作業(yè)。不知是學(xué)生作業(yè)寫得不夠好還是出現(xiàn)了錯誤,老師把一名學(xué)生叫了過來,說了幾句后又讓學(xué)生返回座位。

  讓孩子小小年紀(jì)識字做作業(yè),幼兒園方面也表示無奈。清遠市區(qū)一位民辦幼兒園園長稱,班會上有少數(shù)家長抱怨說“每學(xué)期交幾千元,怎么我家寶寶什么也不會呢?”家長認為就應(yīng)該學(xué)點東西,要不這幾千塊錢不是白交了嗎?學(xué)不到東西就不能為上小學(xué)打基礎(chǔ)。不過也有些家長會抱怨寶寶作業(yè)太多。眾口難調(diào),讓幼兒園左右為難。

  “高起點”未必比“零起點”占優(yōu)勢

  小學(xué)前學(xué)得更多,會不會在小學(xué)一年級受到明顯的優(yōu)待?記者采訪中了解到,答案是否定的。因為目前一個班普遍在40人以上,學(xué)得更多的學(xué)生,因為基礎(chǔ)好,老師反而會少操心,而基礎(chǔ)差的學(xué)生,老師會更加關(guān)照。

  新北江小學(xué)的語文張老師告訴記者,如今一年級入學(xué)新生的“差異”很大,有的已經(jīng)認識上千個漢字了,有的連數(shù)字還認不全。對于同一批的孩子,該校嚴(yán)格按照教育部門制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)進行教學(xué)。對一年級的新生,學(xué)校會先摸一下底,對那些認字少、不大會算的“零起點”孩子,老師反而會在上課時特別關(guān)注,保證每一個學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。而那些“基礎(chǔ)好”的學(xué)生,受到的關(guān)注自然會少些。所以,從聽課效果看,入學(xué)前學(xué)得少的孩子未必會吃虧。

  對于幼兒園小學(xué)化,不少幼兒園老師也站出來表示反對。清遠啟蒙幼兒園的梁園長說,清遠的正規(guī)幼兒園里也沒有識字、算術(shù)之類的教學(xué)任務(wù)。學(xué)齡前兒童大多是從校外補習(xí)班和家長那里學(xué)會認字和數(shù)學(xué)的。學(xué)齡前兒童提前接觸一些小學(xué)課堂知識是可以的,但目的是啟發(fā)興趣,略作鋪墊,過量反而會影響將來的學(xué)習(xí)。因為學(xué)齡前孩子大多是“表面化學(xué)習(xí)”,憑借的是短時記憶。能識字,但不懂筆劃;能背詩,但不懂含義;能計算,但不懂規(guī)律。到了小學(xué)課堂,一看黑板,自以為“都學(xué)會了”,便可能失去學(xué)習(xí)興趣,不再認真聽講,這對日后的學(xué)習(xí)貽害無窮。

  學(xué)前教育重在引導(dǎo)

  孩子學(xué)齡前什么都不學(xué),家長什么都不教,這才是正確的做法嗎?話也不是這么絕對。關(guān)鍵看學(xué)什么和怎樣學(xué)。

  拿識字來說,幼兒閱讀專家表示,識字伴隨著閱讀,效果更佳,但家長在進行親子閱讀時,千萬不要逼著孩子學(xué)字。學(xué)齡前的孩子肯定還是從圖畫中理解故事更多,應(yīng)給予他們足夠多的圖畫閱讀,以幫助他們更好地理解文字。此外,還可以在合適的生活場合中啟發(fā)孩子認字,比如通過認識封面上的字挑書、通過認識包裝盒上的字挑食品。

  學(xué)齡前幼兒學(xué)數(shù)學(xué)也不能超過他的認知發(fā)展范疇。幼兒教育機構(gòu)的郭老師告訴記者,這個年齡段的孩子,基本以形象思維為主,抽象思維才剛剛萌芽。通過一些游戲活動,逐漸培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力,才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的。比如搭積木,能培養(yǎng)孩子的空間概念,這其實也是數(shù)學(xué)的一個重要內(nèi)涵。

  每一節(jié)課開始前,都會讓孩子們在規(guī)定時間內(nèi)拼一幅拼圖。拼圖的難度會不斷增加。而在課堂中,也經(jīng)常讓孩子上臺PK回答問題。郭老師說,學(xué)齡前的數(shù)學(xué)課堂教會多少知識是次要,而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提前適應(yīng)課堂氛圍、培養(yǎng)受挫力和自信才是重要的。“學(xué)習(xí)”也并非只是看書上課,在正式入小學(xué)前,家長和孩子一起制訂作息表,培養(yǎng)專注力;一起整理書包,培養(yǎng)好習(xí)慣,這些都會有助于學(xué)習(xí)能力的提高。

  專家

  增強學(xué)習(xí)能力才是一二年級的關(guān)鍵

  既然“高起點”未必比“零起點”占優(yōu)勢,那么為何家長還是趨之若鶩地把孩子送到各類“學(xué)前班”去呢?

  教育界人士普遍認為,主要原因是大多數(shù)家長對小學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并不了解,而“小學(xué)一年級不教拼音,不教簡單字,不教10以內(nèi)加減法”的社會傳言卻很有市場。

  連州一小的徐老師介紹說,國家課程標(biāo)準(zhǔn)所制訂的小學(xué)一年級上學(xué)期認字標(biāo)準(zhǔn)就是350個字,而且,在每個階段的學(xué)習(xí)過程中,都允許學(xué)生遺忘一些字。至于數(shù)學(xué),整個一年級上學(xué)期就教到20以內(nèi)的加減法。這樣說來,那些入小學(xué)前已經(jīng)認識2000個字、會一百以內(nèi)加減法的“高起點”孩子,一年級是不是就可以“無所事事”了?

  事情并不這么簡單。徐老師對記者說,小學(xué)階段是整個人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),小學(xué)低年級最需要培養(yǎng)的是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,也就是“學(xué)習(xí)能力”。而認多少字、算多大的數(shù)這樣的“知識總量”絕不等同于“學(xué)習(xí)能力”。雖然一年級的認字標(biāo)準(zhǔn)只有350個,但會詳細講解筆劃結(jié)構(gòu);雖然只教20以內(nèi)的加減法,但重在讓學(xué)生接觸多樣性的算法,并掌握適合自身的最優(yōu)化算法。增強學(xué)習(xí)能力才是一二年級的關(guān)鍵,一到三年級,差距便會顯現(xiàn),學(xué)習(xí)能力強的孩子成績會不斷提高,而學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)好的孩子,哪怕進校時“認千字、算百位”,也會“吃光老本”,逐漸退步。



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