出生后3個月的嬰兒，由于條件性定向反射的出現(xiàn)，開始能夠較集中地注意一個新鮮事物；五六個月時能夠比較穩(wěn)定地注視一個事物，但持續(xù)時間很短。隨著活動能力的增長，生活范圍的擴大，孩子從出生后的第二年起，對周圍很多事物感興趣，也能稍長時間地集中注意某一個事物，專心地玩弄一個玩具，留心注意周圍人們的言語與行動。到了幼兒期，注意的穩(wěn)定性不斷增長，可以較長一段時間去做他們感興趣的游戲或者聽講故事。由于學前幼兒仍以無意注意起主導作用，他們的注意力集中的時間不僅短暫，而且很容易轉移。例如四五歲的孩子在教室里聽老師講故事，突然窗外傳來一群孩子的歡笑聲，他們的注意就會立即轉向窗外。
有意注意在孩子入學之后，在教學的影響之下斷續(xù)進行，但有意注意的形成卻是孩子入學準備應有的重要條件之一。一般說，孩子在幼兒園通過活動所提出的一定目的，如組織參與游戲，尤其是參與一些比賽性的作業(yè)或勞動，為了實現(xiàn)這些目的任務，他們就會不斷有意識地調(diào)節(jié)和控制自己的行動，促進有意注意的發(fā)展。曾有研究報道，注意力集中的時間隨年齡增長而逐漸遞增：2～3歲嬰兒能集中注意10分鐘左右，5～7歲15分鐘左右，7～10歲20分鐘左右，10～12歲25分鐘左右，13歲以上30分鐘。
在咨詢門診中，常見有不少幼兒的家長前來訴說：孩子在幼兒園表現(xiàn)得注意力很不集中，10分鐘都耐不住，老師特別反感，認為孩子有多動癥。雖然，對學齡前期兒童不診斷注意缺陷與多動綜合征，但為了孩子能夠適應日后上學，對這些幼兒的注意力應當加以適當訓練，方法如下：
彈琴數(shù)數(shù)由家長或老師彈琴，每彈一個音，讓孩子數(shù)一個數(shù)，彈到某一個音時就停下，叫孩子說出一共彈了多少個音。
拍球數(shù)數(shù)由一個孩子或大人拍球，每拍一下，讓別的孩子數(shù)一個數(shù)，拍到一定數(shù)時，突然停下，看孩子能否說對拍球的總數(shù)。
物品變位在桌子上擺幾件物品，讓孩子看清楚后，令他轉過身去，將物品變換位置或取走其中的一兩件物品，再讓他轉過身，說出物品的變位，或者說出被取走的物品名稱。
數(shù)字變位在黑板上順序貼出由1～10的10個數(shù)字，讓孩子觀察并認識這些數(shù)字，然后讓他轉過身去，把個別數(shù)字交換位置或者取走，再讓他轉回身來，迅速說出哪個數(shù)字變了位或者已被取走。
復述圖畫給孩子看一張或一組有趣的圖畫，然后移開，讓他復述所見圖畫。
看幾何圖形數(shù)數(shù)在黑板上畫出由易到難順序排列的幾何圖形，讓孩子對各類幾何圖形進行分析判斷和計數(shù)，這樣既訓練他的注意力，也訓練其觀察力，提高思維能力。
此外，還可以讓孩子經(jīng)常練習一些拍球、走平衡木、滑滑板等體育活動。如果孩子能夠熟練地在平衡木上走動，或者玩滑板時，可以在他玩的同時，訓練他接投給他的球，這樣既訓練其動作，又訓練其集中注意力的能力。
開發(fā)幼兒注意力重在“注意力”是人最重要的心理素質(zhì)之一，注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收。那些智力發(fā)展好、各方面心理素質(zhì)均衡發(fā)展的學生，都是在很小的時候就懂得專心去做每一件事情。也就是說，具備優(yōu)秀的注意力，是幼兒心理素質(zhì)水平發(fā)展的重要條件和衡量標準。
研究表明，我國幼兒的注意力在一些方面是存在問題的。這體現(xiàn)在孩子開始上學之后，許多家長發(fā)現(xiàn)孩子在寫作業(yè)的時候注意力不集中，摸摸這兒、動動那兒，一個小時的作業(yè)能磨蹭3個小時，嚴重影響了各種知識的學習和智力的發(fā)展，成績也在下降，漸漸地和其他同學拉開了距離。為此，家長普遍很著急。 幼兒學齡前（3～6歲）是開發(fā)注意力的關鍵期。人的注意力不是天生的，是后天訓練的結果。注意力發(fā)展好的幼兒，都是后天訓練和培養(yǎng)出來的。 孩子小的時候，如不針對他的日常生活和學習養(yǎng)成好的習慣，孩子上學后就容易注意力不集中。比如，有的孩子從小就一邊背歌謠一邊玩玩具，一邊吃飯一邊看電視，這就是幼兒注意力的不良發(fā)展，而往往被家長忽略掉了。 缺乏正確的引導也是幼兒注意力低下的原因之一。孩子一旦表現(xiàn)出注意方面的不足，正確的指導和矯正是非常重要的，如果能及時矯正，孩子尚能在入學前克服。 缺乏引導注意的方法。人注意各種不同的事物、參與不同的活動均需要不同的注意方法。注意力差的幼兒可能是缺乏這方面的培養(yǎng)。 身體健康條件也是影響幼兒注意力的原因之一。比如，體弱多病的幼兒，其注意力水平就會比較低下。 如何培養(yǎng)幼兒的注意力？ 在注意力發(fā)展的關鍵期，進行科學系統(tǒng)的訓練是最重要的途徑。培養(yǎng)要有針對性，比如為幼兒設計促進注意力發(fā)展的提高課程，同時開展矯正教育，雙管齊下，提高注意力水平的速度見效就快。 孩子在幼兒園的時期是培養(yǎng)注意力的最佳時期。有些幼兒園已經(jīng)開始對注意力進行訓練，按照幼兒的不同特點進行“幼兒注意力整合補償訓練”。這套訓練有不同的方法：注意力流暢訓練法、敏捷訓練法、廣度訓練法、系統(tǒng)訓練法、趣味訓練法和合成訓練法。有研究表明，經(jīng)過兩個多月時間的訓練，幼兒的注意程度有不同程度的提高，托班（2歲以后）提高了65％，小班提高了150％，中班提高了85％，大班提高了70％
老師的建議：在家訓練
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