中國(guó)是擁有近5000年歷史的世界文明古國(guó)，而民族文化是我國(guó)幾千年歷史寶貴遺產(chǎn)，它具有強(qiáng)烈的民族特色和地方色彩。在當(dāng)今社會(huì)的高速發(fā)展下，幼兒家長(zhǎng)們將更多的時(shí)間和精力都放在如何培養(yǎng)幼兒的文化水平，而忽略了對(duì)幼兒所進(jìn)行的民族文化教育。使很多幼兒?jiǎn)适Я撕芏鄬W(xué)習(xí)和了解民族文化的機(jī)會(huì)。如何能讓這些幼兒了解知道他們所在的是一個(gè)有著民族文化的國(guó)家，并讓他們了解這些民族文化，為自己的國(guó)家感到自豪呢？快樂(lè)音符的教育理念來(lái)源之一就是在柯達(dá)教育理念，在柯達(dá)伊的教育理論中，提到創(chuàng)造民族音樂(lè)語(yǔ)境，從學(xué)校音樂(lè)教育入手，繼承民族音樂(lè)傳統(tǒng)，是柯達(dá)伊教育思想的原則之一。在音樂(lè)活動(dòng)中，培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言、藝術(shù)、合作等多方面的能力，同時(shí)提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力，有利的塑造幼兒的良好氣質(zhì)和性格�？鞓�(lè)音符的教育理念，充分將音樂(lè)與民族文化相融合。選擇了傳統(tǒng)的歌謠、古詩(shī)詞、兒童歌曲和游戲，也使用經(jīng)典的民族民間音樂(lè)和創(chuàng)作音樂(lè)，作為教學(xué)材料，讓兒童獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶。而所謂多種形式就是讓幼兒通過(guò)自己收集資料、欣賞交流、合作表演、充分理解音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)從而從不同角度來(lái)了解民族文化。

一、確定音樂(lè)的民族性質(zhì)，從幼兒最感興趣的動(dòng)作活動(dòng)入手，了解民族的基本情況，從而為理解表現(xiàn)音樂(lè)做好準(zhǔn)備。

音樂(lè)活動(dòng)《冬不拉的傳說(shuō)》中，主要體現(xiàn)的是新疆的樂(lè)器的悠揚(yáng)，新疆樂(lè)曲的歡快、讓人的心情舒暢。但在活動(dòng)初期，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)民族文化因?yàn)楸容^抽象所以了解的不多，比較薄弱。于是我尋求家園的配合，引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)共同尋找有關(guān)新疆的內(nèi)容，翻閱各種材料。首先，找了新疆舞的光盤，在幼兒加餐時(shí)間為幼兒播放，引導(dǎo)幼兒觀察表演者的服飾，了解新疆人的衣著打扮，觀看新疆舞蹈中的動(dòng)作。同時(shí)在表演區(qū)提供新疆的舞蹈服裝，方便幼兒表演。同時(shí)提供了相近的音樂(lè)《娃哈哈》，作為幼兒表演區(qū)的音樂(lè)，幫助幼兒隨音樂(lè)掌握音樂(lè)的節(jié)奏，練習(xí)民族舞步，這樣再聽(tīng)《冬不拉的傳說(shuō)》音樂(lè)后，孩子們尋找到相同的音樂(lè)特點(diǎn)，節(jié)奏感強(qiáng)，有鼓點(diǎn)節(jié)奏，四分之三拍。這樣再表現(xiàn)音樂(lè)時(shí)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)就發(fā)揮了作用，從而可以更有利的展現(xiàn)自己對(duì)民族音樂(lè)的理解。

二、同伴間的相互交流，進(jìn)一步掌握音樂(lè)的特性，深化民族情懷。

經(jīng)過(guò)這些前期的鋪墊后，幼兒慢慢開(kāi)始對(duì)新疆的民族風(fēng)情有了些了解，并開(kāi)始感興趣。會(huì)提出一些問(wèn)題，比如他們開(kāi)始關(guān)心《冬不拉的傳說(shuō)》音樂(lè)中是由什么樂(lè)器演奏的，因?yàn)閷?duì)樂(lè)器的已有經(jīng)驗(yàn)不多，所以他們大多數(shù)想到的是小提琴，大提琴這些西洋樂(lè)器，我們便幫助幼兒分析每種樂(lè)器發(fā)出的聲音、特點(diǎn)。但幼兒很少想到民族樂(lè)器。之后我們便開(kāi)始了新疆民族樂(lè)器大收集，孩子們回到家后，與爸爸媽媽一共通過(guò)各種途徑收集大家知道的新疆常用民族樂(lè)器，并將圖片帶來(lái)幼兒園與其他幼兒一起分享，并用語(yǔ)言描述每種樂(lè)器發(fā)出的聲音，孩子們對(duì)新疆越來(lái)越感興趣，隨著對(duì)新疆越來(lái)越多的了解，我們的音樂(lè)活動(dòng)也來(lái)到了中期，孩子們可以跟著《冬不拉的傳說(shuō)》音樂(lè)，做著新疆舞蹈中的動(dòng)作，如：手腕花，動(dòng)脖，脫帽位翩翩起舞。之后，孩子們漸漸的關(guān)心，新疆人吃什么？新疆什么東西最好吃？通過(guò)大家的搜集，交流討論得到了答案，新疆人吃手扒羊肉，新疆的羊肉串，葡萄最好吃!慢慢的，在娃娃家，孩子們開(kāi)始了“賣羊肉串”的活動(dòng)，這時(shí)我們?cè)谕尥藜姨峁┎牧�，在各個(gè)領(lǐng)域讓幼兒既體驗(yàn)到游戲的快樂(lè)，又從中得到經(jīng)驗(yàn)，獲得了經(jīng)驗(yàn)的提升。同時(shí)還讓幼兒欣賞不同的民族歌曲，使幼兒感受了解少數(shù)民族音樂(lè)的不同風(fēng)格，不同的民族會(huì)給大家?guī)��?lái)不同的歡樂(lè)，體驗(yàn)五十六個(gè)民族是一家的情懷。

三、選擇自己的方式表現(xiàn)音樂(lè)，在合作中演繹民族的團(tuán)結(jié)。

每個(gè)幼兒都有自己的不同的表達(dá)方法，在欣賞完音樂(lè)《冬不拉的傳說(shuō)》后，幼兒有了自己的想法，有的要制作樂(lè)器，有的要表演舞蹈，有的要配伴奏……孩子伴隨著音樂(lè)用自己的方式演繹表現(xiàn)，同時(shí)一個(gè)音樂(lè)，孩子在一起表演，用廢舊材料，如：牙膏盒，皮筋。做成一個(gè)個(gè)小冬不拉，幼兒用手撥動(dòng)皮筋，小冬不拉開(kāi)始演奏；身著同伴幫助制作的新疆頭飾，幾名幼兒翩翩起舞；鈴鼓、沙錘等小打擊樂(lè)器鈴鈴沙沙的表達(dá)著自己的情懷。就這樣一臺(tái)小小的音樂(lè)表演表達(dá)著幼兒的民族情懷。原本一次抽象的具有民族文化的音樂(lè)活動(dòng)圓滿結(jié)束了。孩子們對(duì)活動(dòng)的興趣依然不減，在音樂(lè)活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮，還在進(jìn)行著他們的新疆之旅。

通過(guò)一系列的活動(dòng)，幼兒充分感受體驗(yàn)了祖國(guó)傳統(tǒng)文化的特殊魅力，激發(fā)了愛(ài)祖國(guó)、情感，同時(shí)提高了幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力。

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