5歲的Alen從周末的天才寶貝課堂回來(lái)時(shí)帶了一枝白色的康乃馨，他鄭重其事地向媽媽宣布：他需要做一次科學(xué)家，做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。媽媽也很好奇，饒有興致地看著Alen小心地把花插在了玻璃小花瓶?jī)?nèi)。Alen又跑進(jìn)了媽媽的書(shū)房，踮腳夠到了桌上的藍(lán)色墨水瓶，小手搖搖晃晃地傾了一些墨水到花瓶的清水中(幸虧媽媽及時(shí)救場(chǎng)，不然墨水就灑了一地)。Alen認(rèn)真地用筷子攪拌了花瓶中的水，把花捧到了自己房間的窗臺(tái)上。“媽媽，誰(shuí)也不能碰我的花！”

晚上睡覺(jué)前，Alen沒(méi)忘記再仔細(xì)看看自己的花。第二天一早，當(dāng)媽媽走進(jìn)Alen的房間時(shí)，Alen正坐在床邊睡眼迷糊地對(duì)著自己的花瓶呢，“媽媽，花變顏色了嗎？”“好象有點(diǎn)變蘭了。”“真的！”Alen跳了起來(lái)，他驚喜地發(fā)現(xiàn)，昨天還潔白如玉的康乃馨花瓣上已經(jīng)蒙上了一層淡淡的藍(lán)暈。“成功嘍，成功嘍…”興奮的Alen捧著他的花瓶四處開(kāi)始四處“獻(xiàn)寶”。

當(dāng)媽媽把這件事打電話告知天才寶貝的老師時(shí)，她才明白，這是Alen生物課中的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，目的是讓孩子了解植物的莖如何輸送水分。老師還及時(shí)地建議媽媽，如果把康乃馨的枝干用小刀剖開(kāi)，給Alen看一看已被染色的莖，孩子在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的東西會(huì)更深刻。媽媽真的就這么做了，小Alen睜著好奇的眼睛，由衷地感嘆“——媽媽，實(shí)驗(yàn)真奇妙呀！”

是呀，實(shí)驗(yàn)真是很奇妙!很多時(shí)候，就這么一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能開(kāi)啟一個(gè)孩子求知與探索的大門(mén)。因?yàn)樾��?shí)驗(yàn)的背后往往蘊(yùn)涵的卻是大道理——

首先從兒童的年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人生開(kāi)始的六七年是孩子認(rèn)知與社會(huì)智能發(fā)展的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期里，孩子對(duì)一切都充滿了探索與求知的欲望，他們的頭腦中隨時(shí)迸發(fā)數(shù)不完的為什么。作為成人，給孩子提供什么樣的環(huán)境刺激與指導(dǎo)對(duì)孩子的發(fā)展非常重要。我們提倡積極地回應(yīng)孩子，但積極回應(yīng)這并不意味著我們需要全知全能或者是越俎代庖，即便是你知識(shí)淵博，也不要做孩子的“百科全書(shū)”。因?yàn)楫?dāng)孩子習(xí)慣依賴你的回答而從不需要通過(guò)自己的努力追尋問(wèn)題答案時(shí)，他會(huì)很快忘掉答案，而更重要的是，你在滿足孩子的同時(shí)也剝奪了他一個(gè)很好的探索機(jī)會(huì)。最好的回應(yīng)方式應(yīng)該是鼓勵(lì)并支持孩子自己去尋找問(wèn)題答案，幫助孩子積極體驗(yàn)尋求答案的過(guò)程，就象Alen的媽媽一樣。我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都需要經(jīng)驗(yàn)，孩子也不例外。小實(shí)驗(yàn)，既引導(dǎo)了孩子的興趣，又啟發(fā)了孩子的思考與嘗試，讓他們?cè)谶^(guò)程中解決了問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)展兒童的預(yù)測(cè)能力，這對(duì)兒童的智力發(fā)展十分重要。更關(guān)鍵的是，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，無(wú)論是與人分享觀點(diǎn)，抑或是向人求助都能很好地減少幼兒的自我中心，發(fā)展與人溝通與交往的能力。

其次，從兒童實(shí)驗(yàn)的本身來(lái)說(shuō)，它并不要求孩子象科學(xué)家那樣探知未知世界，而是一個(gè)教育的平臺(tái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)求知的方法，并在動(dòng)手與觀察中了解某種現(xiàn)象。一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)，需要具備自然、生動(dòng)、適時(shí)的特點(diǎn)，也就是說(shuō)，它不僅要適合孩子年齡與個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)，也應(yīng)該迎合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，并能夠時(shí)常帶給孩子動(dòng)手與思考的機(jī)會(huì)。所以，好的實(shí)驗(yàn)不會(huì)是俯拾皆是的，往往需要學(xué)科與教學(xué)專家的精心設(shè)計(jì)，教師在課堂上的用心經(jīng)營(yíng)。比如天才寶貝的課程，它就是由美國(guó)的一個(gè)課程專家團(tuán)隊(duì)通過(guò)多年的早期教育研究與實(shí)踐不斷錘煉而成的。在它的十二門(mén)課程中，興趣、探索、想象、表達(dá)一以貫之，動(dòng)手、動(dòng)腦更是緊密結(jié)合。幾乎每一堂課，都會(huì)有3—4個(gè)精心設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子通過(guò)自我的努力與協(xié)作獲得所知所能。有的還會(huì)以課堂拓展的方式延伸到課外，在更自然的環(huán)境中巧妙地把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起。

我們深信：通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，我們能夠收獲大智慧！

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/12422.html

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