世奇帶著一種內(nèi)在的熱情，主動(dòng)幫助老師照顧其他的小朋友，為他們端飯。當(dāng)這些工作做完，老師拿起碗，準(zhǔn)備讓世奇為自己盛飯時(shí)，飯盒里沒有飯了。老師看看飯盒，又微笑地看著世奇，蹲下身來一手扶著世奇的肩，雙目認(rèn)真而支持地看著世奇：“到小天使班，為自己要一碗飯。” 世奇在老師的眼里看到了鼓勵(lì)和支持，便信心十足地接過飯，走出了餐廳。

走出餐廳的世奇，感到一種沖動(dòng)和激情，他要獨(dú)自走完這一心理歷程，去建立一種關(guān)系，然后再把飯要回來。這是他在幼兒園里的一次最大的社交活動(dòng)，而且獨(dú)自去做。當(dāng)他走到小天使班的餐廳門口時(shí)候，突然感到不安，遲疑了起來。他還不知道，這一過程怎樣開始，如何打招呼，然后說清楚……但激情促使他帶著沖動(dòng)走進(jìn)了餐廳，老師看到了他，用眼光支持著他，等待他說話。世奇說：“飯盒里沒飯了！”他的頭腦里出現(xiàn)一個(gè)空的飯盒，“我來要飯。”老師肯定地對(duì)他點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“好的，需要多少，你自己盛！”

世奇給碗里盛了一點(diǎn)兒，又盛了一點(diǎn)兒，便端著飯走出來餐廳，愉悅感充滿他的世界，他成功地完成了這一過程，抬頭時(shí)，他看到了自己的媽媽，這個(gè)世界讓他最想分享快樂的人，就站在自己班的餐廳門口。他興奮地跑過去，媽媽滿臉狐疑地問：“你去干什么了？” 世奇高興地捧著碗說：“我去小天使班要飯去了！”媽媽冷竣起來 ，厲聲問：“誰(shuí)讓你去要的？！” 世奇說：“老師！”

碗被媽媽一把抓過去，她扯著世奇的衣領(lǐng)就進(jìn)了餐廳，來到了老師面前……世界在世奇的頭腦中變得很混亂，他驚恐、焦慮起來，忍耐著、忍耐著，然后哭了……

我應(yīng)該怎樣給這位媽媽解釋呢？老師和孩子都在驚恐中走了，留下憤怒的媽媽。

“可是，對(duì)世奇來說，就是去要一碗飯，就像你搬一把椅子過來一樣。整個(gè)過程，對(duì)世奇的意義就是一次社交活動(dòng)。而您，給了他‘要飯’的意義。這種恥辱感是你的世界的內(nèi)容，卻強(qiáng)行加給了孩子。”

類似的事情在生活中每天都在發(fā)生，父母將此冠之以“愛”，實(shí)際上是父母帶著自身成長(zhǎng)的故事和情緒幫助孩子處理問題。對(duì)于兒童來說，認(rèn)知的過程是由孩子獨(dú)自完成，是一個(gè)封閉的過程，由孩子透過環(huán)境完成，這就是界限。如果父母毫無知覺，手持利劍闖進(jìn)孩子的世界，試圖捍衛(wèi)或保護(hù)什么，問題就產(chǎn)生了。這正是所謂教育的問題之一，障礙也正在于此。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/526994.html

相關(guān)閱讀：