案例
開學已經兩個月了，青青每天上幼兒園對全家來說，還是一件頭疼的事。先是不起床，起床以后也不愿意自己穿衣服，好不容易媽媽幫著穿上衣服，又開始找茬兒，“我不想去幼兒園吃飯”、“我不穿這個鞋子”、“我不坐媽媽的車，我要坐公共汽車去上幼兒園”……
到了幼兒園，又是一陣撕心裂肺的哭鬧，老師連哄帶勸地接過孩子，看著孩子哭著從媽媽的手里被抱走，看著女兒班上關上的門，媽媽的眼睛也濕了。“這個孩子適應得慢一些，我們也會遇到這種情況，慢慢來！”老師每次都會這樣安慰青青的媽媽。
晚上回到家，青青也會不斷地提要求，好像要將白天的不快統(tǒng)統(tǒng)發(fā)泄一下，“得給我講兩個故事”、“媽媽什么都不能干，必須陪著我”。連媽媽上廁所時，青青都要坐在媽媽的腿上。媽媽開始還在耐心地滿足她的要求，慢慢地，孩子的要求越來越難以滿足，正著不行，反著也不行，一會兒說，“你別管我，讓我自己做”。真的不管時，她又大叫，“你快點過來，誰讓你不管我了”。媽媽已經快被折磨得崩潰了……
家長討論
家長甲：我的孩子上幼兒園時也適應了很長一段時間，每天送的時候都會哭，抱著我不肯松手，弄得我也很煩。后來發(fā)現(xiàn)姥姥送的時候會好一些。我就不去送她，讓姥姥送，姥姥送時她只別扭一會兒就好了，我覺得孩子一般都比較纏媽媽，要是換個人送沒準好一些。
家長乙：我們家孩子一直都是保姆帶，帶得比較粗，孩子上幼兒園適應得很快，哭了兩天就不哭了，我的經驗是讓孩子從小就得多接觸人，別讓孩子太膽小，也不能太纏著大人。
家長丙：其實孩子哭也是好事，如果不讓孩子哭，不讓他發(fā)泄出來，他的不良情緒就沒有“出口”，時間長了肯定生病。
家長�。簩Γ覀兗液⒆影嗌嫌幸粋�小男孩，上幼兒園一天都沒哭過，我們都覺得挺奇怪的，可是還不到3個星期，他就生病了，因為肺炎住了兩個星期的院。他心里的“火”沒有發(fā)泄出去，肯定會從身體里體現(xiàn)出來。
家長戊：孩子剛一入園，肯定有一個適應的過程，不過有的孩子適應能力強，有的孩子適應能力弱，讓孩子及時地宣泄他的情緒，是幫助他適應的一個辦法。同時，還應該多跟老師溝通，讓老師了解孩子的性格。
專家解讀
孩子入園的適應問題，是所有家長必須面對的一個難題。因為孩子的性格不同，每個孩子的適應期也會不同，像青青這樣的孩子，入園的適應時間有些長了，這也是孩子適應環(huán)境能力差的一個表現(xiàn)。
一方面有孩子性格的原因，另一方面也有家長的原因，家長的“適應期”有些長，總是擔心孩子在幼兒園不適應，在家中千方百計地滿足孩子，對孩子的要求不加以區(qū)分，就使孩子的不良情緒受到助長，反而使孩子適應得更慢了。區(qū)分孩子的需求，給孩子適當?shù)木芙^，讓孩子自己學會做一些力所能及的事情，才能讓孩子更快地適應環(huán)境，同時家長也要積極地改變觀念，不以“包辦”為主，盡早培養(yǎng)孩子的獨立性，幫助孩子與陌生人交往，以更好地適應社會。
針對孩子適應新環(huán)境的困難，一方面要考慮孩子的特點；另一方面，要充分地反思家長教育策略的不足，幫助孩子更好地適應環(huán)境。
對于孩子，可以考慮在適應環(huán)境的過程中學習以下幾種能力：
學習變換自己的角色
孩子在家中是一家的“中心”，幾個大人圍著一個孩子，孩子的要求很容易得到滿足，到了幼兒園之后，孩子會感受到環(huán)境的變化，許多事情需要他自己完成，老師還會有一些要求和限制，“到喝水的時間了”、“應該學著自己脫衣服了”……孩子有可能由于自己能力的不足而產生不受“重視”的感覺，心理上的落差會讓孩子產生焦慮，對環(huán)境產生拒絕甚至排斥。
應該讓孩子知道哪些事是應該自己嘗試做的。
學習與人交往的需要
孩子在家中生活的環(huán)境、交往的人群相對比較簡單，入園后，孩子開始與老師交流，還要與小朋友交流。原來在家中，孩子的需要都被家長看在眼里，沒等說就滿足了；在幼兒園，想小便時要告訴老師，想玩玩具得跟小朋友商量，想出去玩得征求老師的意見……孩子要學會表達自己的想法和要求，要學會與小朋友交往。知道用說的辦法與小朋友交往，學會大膽表達自己的要求是邁向與人交往的重要一步。
學會基本的生活技能
孩子的基本生活能力是要及早學習的，吃飯、穿衣、如廁等能力的學習可以從1歲以后就逐漸開始了。基本生活能力的培養(yǎng)是幫助孩子走向獨立，走向自主的重要前提。孩子缺乏自主的生活能力就會在適應新環(huán)境的過程中缺乏自信，就會產生退縮行為�！澳銘撟约捍┮路薄ⅰ澳阆扔蒙鬃幼约撼裕荒芸傋尨笕宋埂�。把孩子學習的權力交還給孩子，才會幫助孩子更好地適應環(huán)境，用自己的能力適應環(huán)境。
對家長而言，有一些教育策略也是應該重視的：
給孩子積極的暗示
家長對孩子的關注往往會對孩子產生一些負面的暗示�！翱吹胶⒆釉诎嗬锟蓿乙踩滩蛔】蘖恕�、“我的孩子天生膽小，沒辦法”。這些都是在暗示孩子，他的行為是“對”的，是被允許的。家長應盡量給孩子一些積極的暗示，讓孩子知道“每個人都會面臨新環(huán)境，每個人都要學習適應環(huán)境”、“你一定會很快就適應的”、“你一定會做的”。積極的暗示會幫助孩子更快地適應環(huán)境，同時也讓孩子看到家長做出的好榜樣。
培養(yǎng)孩子良好的性格
適應環(huán)境能力差的孩子還有可能比較嬌氣，在家中受到的“照顧”比較多，這樣的孩子往往還會表現(xiàn)出不合群，與小朋友交往時“自我中心”等一些性格特點。家長要幫助孩子學會獨立，學會替別人考慮，只有從小做起，才能幫助孩子形成一些良好的性格品質，如能吃苦、會獨立做事、能考慮別人的想法、控制自己的情緒等，“有好吃的要先給爺爺、奶奶吃”、“如果不高興，可以說出來，亂發(fā)脾氣也沒有用”、“這些事你已經能做了，要自己做”。只有關注孩子這些品質的培養(yǎng)，才能讓孩子在新的環(huán)境中與人和諧相處，才能更快地幫助孩子融入到集體中。
加強與老師的溝通
孩子面臨一個新環(huán)境，能否將對家長的“依戀”順利地轉移到“老師”身上，是孩子適應新環(huán)境的一個關鍵因素。讓老師及早地了解孩子的性格特點，與老師針對孩子情況進行詳細地溝通，聽一聽老師的建議，對家長是非常有幫助的。老師和家長共同配合，經常關注孩子的點滴變化，鼓勵孩子的細微進步，對幫助孩子適應新環(huán)境都是有幫助的。
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