智力和情緒因素?

智力發(fā)展出現(xiàn)遲緩，必然導(dǎo)致與其程度相對(duì)應(yīng)的語言發(fā)展的遲緩。無論是開始講話的時(shí)間，還是對(duì)雙字詞的使用，以及在語言發(fā)展的各個(gè)方面都要比正常兒童慢一步。?

大多數(shù)情緒方面的問題，主要是患者在人際關(guān)系方面難以交往，影響對(duì)語言的理解和表達(dá)�；純夯蛟S說話能力有一定程度的發(fā)展，但其特征常常是缺乏抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，喜歡自言自語，喜歡說回聲性語言，很少有充滿感情的語言表達(dá)。有的患者是心理受到了重大的打擊所致，也有的是缺乏關(guān)心所致。?

不明原因?

單純性語言發(fā)展遲緩，與支配語言的神經(jīng)及發(fā)聲器官發(fā)育的智能遲緩無關(guān)，目前并不清楚其真正的原因是什么。身體條件和語言環(huán)境沒有特別明顯的異常，只是語言的表達(dá)能力出現(xiàn)了顯著的遲緩，3歲以后仍處于幾乎不能主動(dòng)構(gòu)詞說話的狀態(tài)。但也有孩子到了4歲左右，卻迅速地改善了語言能力，入學(xué)時(shí)已接近了正常兒童的發(fā)育水平。

輔導(dǎo)?

1 訓(xùn)練?

孩子語言發(fā)展遲緩不嚴(yán)重的情況下，大人不必太過困擾。大多隨著年齡的增大，不經(jīng)治療，也可以逐漸獲得正常的語言能力。大人也不要把孩子的情況和較大的孩子或鄰居家的孩子來比較。因?yàn)楹⒆影l(fā)育快慢，因人而異，不可一視同仁。?

對(duì)語言發(fā)展遲緩的兒童進(jìn)行治療，要認(rèn)清孩子問題的性質(zhì)，有選擇性地對(duì)他們進(jìn)行語言功能的特殊訓(xùn)練。對(duì)患有接受性語言遲緩的孩子，首先訓(xùn)練模今他人說話。這種語言功能的訓(xùn)練由易到難，長(zhǎng)期堅(jiān)持會(huì)有大的改善。不管語言的發(fā)展是在什么情況下出現(xiàn)這緩的，不論語言的使用達(dá)到了什么水平，只要在平時(shí)與人的交往中，兒童本身不愿意使用語言，就說明他的語言能力沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。為此，對(duì)于他周圍的孩子來說，培養(yǎng)孩子具有能夠主動(dòng)地向別人表達(dá)自己想法和認(rèn)識(shí)的愿望，是特別必要的。?

2 激發(fā)孩子說話的愿望?

讓周圍人積極地理解孩子前的各種各樣的表現(xiàn)。即使孩子是用身體搖動(dòng)、面部表情和含混的發(fā)音來表達(dá)意思，也要鼓勵(lì)他，使他得到語言表達(dá)的滿足感，產(chǎn)生表達(dá)個(gè)人思想的欲望。對(duì)語言發(fā)展遲緩兒童教育的最基本的策略，就是使孩子體驗(yàn)到表現(xiàn)的喜悅，具有一種想講話的心情。?

3 鼓勵(lì)孩子多交往?

要讓孩子有更多使用語言的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子感到有所求時(shí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)語言的欲望。盡量讓孩子與其他小朋友在一起玩。

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