智力和情緒因素?

智力發(fā)展出現(xiàn)遲緩，必然導致與其程度相對應的語言發(fā)展的遲緩。無論是開始講話的時間，還是對雙字詞的使用，以及在語言發(fā)展的各個方面都要比正常兒童慢一步。?

大多數(shù)情緒方面的問題，主要是患者在人際關(guān)系方面難以交往，影響對語言的理解和表達。患兒或許說話能力有一定程度的發(fā)展，但其特征常常是缺乏抑揚頓挫的聲調(diào)，喜歡自言自語，喜歡說回聲性語言，很少有充滿感情的語言表達。有的患者是心理受到了重大的打擊所致，也有的是缺乏關(guān)心所致。?

不明原因?

單純性語言發(fā)展遲緩，與支配語言的神經(jīng)及發(fā)聲器官發(fā)育的智能遲緩無關(guān)，目前并不清楚其真正的原因是什么。身體條件和語言環(huán)境沒有特別明顯的異常，只是語言的表達能力出現(xiàn)了顯著的遲緩，3歲以后仍處于幾乎不能主動構(gòu)詞說話的狀態(tài)。但也有孩子到了4歲左右，卻迅速地改善了語言能力，入學時已接近了正常兒童的發(fā)育水平。

輔導?

1 訓練?

孩子語言發(fā)展遲緩不嚴重的情況下，大人不必太過困擾。大多隨著年齡的增大，不經(jīng)治療，也可以逐漸獲得正常的語言能力。大人也不要把孩子的情況和較大的孩子或鄰居家的孩子來比較。因為孩子發(fā)育快慢，因人而異，不可一視同仁。?

對語言發(fā)展遲緩的兒童進行治療，要認清孩子問題的性質(zhì)，有選擇性地對他們進行語言功能的特殊訓練。對患有接受性語言遲緩的孩子，首先訓練模今他人說話。這種語言功能的訓練由易到難，長期堅持會有大的改善。不管語言的發(fā)展是在什么情況下出現(xiàn)這緩的，不論語言的使用達到了什么水平，只要在平時與人的交往中，兒童本身不愿意使用語言，就說明他的語言能力沒有得到應有的發(fā)展。為此，對于他周圍的孩子來說，培養(yǎng)孩子具有能夠主動地向別人表達自己想法和認識的愿望，是特別必要的。?

2 激發(fā)孩子說話的愿望?

讓周圍人積極地理解孩子前的各種各樣的表現(xiàn)。即使孩子是用身體搖動、面部表情和含混的發(fā)音來表達意思，也要鼓勵他，使他得到語言表達的滿足感，產(chǎn)生表達個人思想的欲望。對語言發(fā)展遲緩兒童教育的最基本的策略，就是使孩子體驗到表現(xiàn)的喜悅，具有一種想講話的心情。?

3 鼓勵孩子多交往?

要讓孩子有更多使用語言的機會，當孩子感到有所求時，才會有學習語言的欲望。盡量讓孩子與其他小朋友在一起玩。

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