一般來(lái)說(shuō)，幼齡孩子所需要的一切，幾乎都是由父母提供，孩子用錢(qián)的機(jī)會(huì)不多；另外，由于錢(qián)幣的使用包含著對(duì)數(shù)字、幣值、物品與消費(fèi)等復(fù)雜的概念，孩子不容易了解，因此，父母不太會(huì)主動(dòng)和幼兒談到金錢(qián)有關(guān)的概念。不過(guò)，這并不表示孩子都不知道錢(qián)的好處。有位三歲多的小男孩，每天上幼兒園前，總要抓個(gè)錢(qián)幣才愿意出門(mén)，且一到園中，就興奮地告訴老師：我有錢(qián)！由他所展示的硬幣，看出他并不很清楚自己所拿的硬幣可以進(jìn)行什么樣的交易，但是他快樂(lè)，因?yàn)樗烙绣X(qián)才可以買(mǎi)他喜歡喝的果汁。
而今，手上握了一大把紅包，對(duì)年幼的孩子是一種什么樣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀?BR>
一位三歲多的小女孩聽(tīng)到大家談紅包時(shí)，天真地十只手指，說(shuō)她收到這么多紅包�？吹贸鏊J(rèn)同的只是那一個(gè)個(gè)紅紅的袋子。并不在意袋子里有多少錢(qián)。但一位五歲的女孩就不同，因?yàn)樗f(shuō)的是“我總共收到一千塊錢(qián)”。有趣的是，站在一旁的男孩三歲九個(gè)月只是面無(wú)表情地聽(tīng)著大家的談話(huà)，毫無(wú)反應(yīng)。
所以父母可以根據(jù)孩子的反應(yīng)與特性，決定親子互動(dòng)的內(nèi)容與孩子學(xué)習(xí)的方向。舉例來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)若認(rèn)為幫助孩子了解長(zhǎng)輩贈(zèng)予壓歲錢(qián)所代表的情感意義，是目前孩子可以試著學(xué)習(xí)的，則可以此為重點(diǎn)；但如果孩子已對(duì)壓歲錢(qián)或長(zhǎng)輩的贈(zèng)予有著下面了解，且對(duì)錢(qián)發(fā)生興趣，則可利用此機(jī)會(huì)和孩子一起來(lái)段生活中的學(xué)習(xí)。
體會(huì)長(zhǎng)輩祝福之意
當(dāng)孩子能意識(shí)到自己收到紅包，父母不妨帶著孩子一起整理與討論，就像面對(duì)生日對(duì)圣誕禮物一般，品味其中的意義。
長(zhǎng)幼間良性的情感互動(dòng)
若孩子仍然處在不識(shí)紅包為何物的階段，不妨先讓他透過(guò)紅包收受之間的禮儀，感覺(jué)到長(zhǎng)輩祝福的愛(ài)意，例如：孩子向長(zhǎng)輩鞠躬拜年，說(shuō)部候語(yǔ)，長(zhǎng)輩稱(chēng)贊孩子長(zhǎng)大、乖巧等。
講述年節(jié)故事時(shí)，也可以談?wù)勯L(zhǎng)輩以紅包壓歲是祝福孩子平平安安地度過(guò)這個(gè)年，而來(lái)年也健康地長(zhǎng)大。如此壓歲平安的意義才不會(huì)被“錢(qián)的分量”所蒙蔽。
整理并欣賞紅包袋
對(duì)較小的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)著把塞在口袋中，有點(diǎn)皺的紅包攤平擺好，是最基本的整理技巧。有些孩子不管拿到什么東西，都捏成一團(tuán)往口袋、背包或抽屜里塞，家長(zhǎng)若能利用孩子對(duì)紅包的興趣，鼓勵(lì)他們自己整理，既可學(xué)著把紙張弄整齊，也可引導(dǎo)孩子觀(guān)察紅包外觀(guān)設(shè)計(jì)上的異同，如有祝福語(yǔ)的、印上金色或彩色財(cái)神爺?shù)牡�，再�?shù)數(shù)自己有幾個(gè)紅包。這么一來(lái)，除了培養(yǎng)觀(guān)察區(qū)別的能力外，也是一種對(duì)應(yīng)數(shù)數(shù)的練習(xí)，更可幫助孩子意識(shí)及學(xué)習(xí)管理所有物。
紅包袋是不錯(cuò)的美勞材料，鼓勵(lì)孩子在紅包上作畫(huà)，如以某種圖案代表這是爺爺送的紅包；或利用紅包袋剪春花，貼在生活剪貼簿（可用報(bào)表來(lái)訂制）上。平時(shí)，各種禮物的饈紙，也可以如此使用，孩子將有不同的美勞紙材，只不過(guò)，父母必須為他們起個(gè)頭，誘發(fā)孩子收集、整理及運(yùn)用的動(dòng)機(jī)。（轉(zhuǎn)下文）
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