問：郭老師你好：我的小孩今年5歲了，平時很聽話，可是這段時間他特別搗蛋說也不聽是不是書上說的有叛逆行為了？

答：我倒是覺得對這個年齡的孩子沒有太多的原則性的批評或者教育，應該用相對欣賞的角度鼓勵孩子的一些自我的主張，如果我們變成這樣的一種方式，孩子會跟我們更加親近，而不是叛逆。當然，如果孩子有任何破壞東西或攻擊別人或自傷的行為，我們一定要堅定的制止。

問：教授好，請問如何控制兒童情緒？如何給小孩上情緒輔導課？需要做好哪些準備工作？

答：這兩個問題有一定的聯系，涉及到兒童情緒的自我管理和認為管理，如果要讓孩子學會自我的情緒管理和控制，需要一定的年齡基礎，太小的孩子不一定適合，一般來講五六歲以上的孩子，可以在引導下幫助他們管理自我的情緒，有很多的方法和策略，比如通過角色扮演(進行一些沖突的扮演)或者講故事，或者通過圖片、動畫等形式讓他認識到人的各種各樣的情緒變化，以及出現這些情緒變化的情境和在這種情境下如何去做，通過這樣的方式潛移默化的使孩子了解到自身的情緒以及應對的方式。

問：這個幼兒一般是：被咬的孩子也不在他的身邊的，也不是只咬同一個人的，當然被咬的孩子也有沒招惹他的。

答：這個孩子在家里有沒有這樣的情況，在他家里有小朋友的情況下，是不是也出現這樣過咬人的情況？

問：郭教授，我的孩子就快上小學了，離開幼兒園的管理，完全是另一個天地，無論是孩子或家長都不能一下子適應這種變化，我們應該怎么做呢？

答：這是個很好的問題，一般情況，幼兒只要通過幼兒園階段的學習，都能夠順利的適應小學的生活，但是這種適應不一定一帆風順。因為小學的教育更強調紀律性和知識的學習，相對于幼兒園寬松的環(huán)境和關懷的背景，有些小孩可能一時不能適應。這個時候需要老師和家長加強溝通，盡可能采用溫和、寬松的方式對待孩子的學習和他的課上表現，多用鼓勵的方式強化他適當的行為，而不要一味地用制度來限制和約束孩子。

問：在家里有小朋友的情況下也發(fā)生過咬人的現象。

答：如果是這樣的情況，可能就不再是一般的行為問題，建議做一個專業(yè)的咨詢，然后經過專業(yè)的分析給予一個管理的措施和途徑。在這之前，按照我剛才說的盡量堅定的制止，減少對他行為的關注。

問：郭老師您好：我的孩子5周歲，男孩，我發(fā)現他對什么都不感興趣，動畫片也只能看十幾分鐘，過一會就動，他最喜歡到大自然中去玩，您說我能整天讓他到外面去玩嗎？怎樣才能培養(yǎng)出他的興趣感，我怎樣能知道他喜歡什么，孩子什么時候動筆寫字比較好，整天強迫他學習也不是個辦法，我很苦惱，但是也不知如何是好？

答：對于5歲及5歲以下的孩子，我們不主張知識的學習，而主張在游戲中的學習，與其強迫他學習，還不如到圖書大廈找一本親子游戲的書，學習一些如何和孩子愉快的相處。

問：郭教授你好，兒童在年齡階段中，情緒是怎么變化的？如何跟兒童行為不正常的家人溝通？”

答：首先我不了解你說的兒童行為不正常的具體所指，如果您指的是孩子有打人、罵人或者是破壞東西、損壞公物這樣的行為，那么這叫問題行為，不能算是不正常。如果孩子有問題行為，我們在跟家長做溝通的時候，不同的家長可能會有不同的反應，有的我們會覺得通情達理，有的我們會感覺比較強硬，但最關鍵的問題是不管面對什么樣的家長，我們都應當把對孩子的幫助和管理作為共同的目標。所以這里面涉及的是溝通技巧的問題，只要做好了溝通，家長應該能夠理解我們的做法與建議。

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