以迅雷不及掩耳之勢(shì)，彼岸的“虎媽”、來(lái)自耶魯大學(xué)的教授蔡美兒就這樣出名了。

　　談?wù)摵⒆咏逃�的�?shū)很多，但為什么“虎媽”的《虎媽?xiě)?zhàn)歌》能夠如此這般地撩撥中美人民的神經(jīng)?

　　原因并不復(fù)雜，它是極端的個(gè)案。我們身處的這個(gè)社會(huì)似乎越來(lái)越喜歡極端的東西。越極端，越有人捧場(chǎng)，芙蓉姐姐、鳳姐都可作為明證。

　　我不想把“虎媽”比喻成鳳姐，這未免辱沒(méi)了耶魯大學(xué)的教授，但其成名的道理恐怕是一樣的。只不過(guò)，“虎媽”暢銷(xiāo)書(shū)的營(yíng)銷(xiāo)策略更高明一些，它成功地給“虎媽”貼上了“中國(guó)媽媽”的標(biāo)簽(雖然她是名副其實(shí)的美國(guó)公民)，于是“虎媽”的育兒經(jīng)成了中國(guó)式教育的象征，和寬容、多元化的美國(guó)式教育針?shù)h相對(duì)。

　　有趣的是，《虎媽?xiě)?zhàn)歌》的中譯本標(biāo)題被包裝成了《我在美國(guó)做媽媽——耶魯法學(xué)院教授的育兒經(jīng)》，似乎正好迎合了我們這個(gè)社會(huì)方興未艾的“成功學(xué)”氛圍。

　　在我看來(lái)，無(wú)論中國(guó)還是美國(guó)，“虎媽”不常有，“虎女”亦難覓，正如比爾·蓋茨也只有一個(gè)。他們都是極端個(gè)案，其經(jīng)驗(yàn)并不足以為天下的父母和孩子所借鑒、仿效。“虎媽”的育兒經(jīng)我當(dāng)然不欣賞，但我也不認(rèn)同哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)薩默斯對(duì)于“虎媽”的攻擊，因?yàn)椴皇敲總�(gè)退學(xué)學(xué)生都能成為比爾·蓋茨和馬克·扎克伯格。

　　至于和“虎媽”唱對(duì)臺(tái)戲的國(guó)產(chǎn)“貓爸”，我也疑心他言過(guò)其實(shí)。不是每個(gè)父母都可以像“貓爸”那樣幸運(yùn)，能夠擁有“跳著舞就能上哈佛”的孩子。正如不是每個(gè)孩子都能擁有名牌大學(xué)的教授媽媽。

　　其實(shí)，對(duì)中國(guó)的絕大多數(shù)父母來(lái)說(shuō)，在教育子女方面，既做不到“虎媽”那樣的嚴(yán)苛，也不會(huì)像“貓爸”那樣的放任。他們通常總是在嚴(yán)苛和寬松中糾結(jié)著，是嚴(yán)苛多一些，還是寬松多一點(diǎn)，恐怕要因孩子、因家庭而異。我從來(lái)不認(rèn)為，教育孩子有一個(gè)放之四海的成功模式。所謂“因材施教”是也。

　　教育孩子沒(méi)有模式，但大原則還是有的。魯迅在1919年寫(xiě)就的《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文中，提出父親對(duì)子女沒(méi)有“恩”，而必須要“愛(ài)”。如何“愛(ài)”，開(kāi)宗第一，便是理解，第二，便是指導(dǎo)，第三，便是解放，最終目的是讓他們“幸福的度日，合理的做人”。魯迅先生的這些言論不僅在當(dāng)時(shí)振聾發(fā)聵，今天也沒(méi)有過(guò)時(shí)。

　　理解、指導(dǎo)、解放，做到這三點(diǎn)，對(duì)為人父母者遠(yuǎn)非易事。因?yàn)檫@意味著我們要把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，予以尊重，互相學(xué)習(xí)。但在大多數(shù)時(shí)候，我們似乎并不愿意承認(rèn)這一點(diǎn)，我們所認(rèn)為的教育通常都是單向度的。事實(shí)上，孩子在一定程度上也是我們的老師，他們有成人所沒(méi)有的敏感、愛(ài)心和想象力，教會(huì)我們以另一種眼光打量這個(gè)世界。所以，理想的親子關(guān)系，是和孩子一起成長(zhǎng)，互為師友，只有這樣，我們自以為是的愛(ài)才不會(huì)變成一種傷害。

　　生活中，我也嘗試著努力這樣去做。我家小女，年方12，成績(jī)中上，性格活潑，有些頑皮，不無(wú)叛逆——我讓她課余多讀經(jīng)典，她偏喜歡《哈利·波特》，而且讀了不止一遍;我讓她欣賞古典音樂(lè)，她卻獨(dú)愛(ài)流行歌曲，而且節(jié)奏似乎越快越好;讓她看電視新聞，她卻對(duì)某地方衛(wèi)視的娛樂(lè)節(jié)目情有獨(dú)鐘，而且已顯露追星傾向。我起初憤然，后來(lái)也坦然，甚至陪她一起看書(shū)聽(tīng)音樂(lè)。我想，她喜歡某個(gè)東西總有她的道理，那些都是她們成長(zhǎng)的印記。我和她成長(zhǎng)在兩個(gè)完全不同的時(shí)代，我為什么要把自己的喜好強(qiáng)加給她呢?當(dāng)然，我也不會(huì)放任她，我會(huì)一直注視著她，給她指導(dǎo)，建議和幫助。我會(huì)督促她的學(xué)習(xí)，但也不想給她太大的壓力。如果她今后能上北大清華甚至耶魯哈佛，我當(dāng)然高興、驕傲，但我并不期望她非如此不可。只要她長(zhǎng)大后能“幸福的度日、合理的做人”，于己無(wú)愧，于社會(huì)有益，足矣。

　　

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