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清明節(jié):如何告訴孩子,他最愛的人去了天堂?

編輯: 路逍遙 關(guān)鍵詞: 行為習(xí)慣 來源: 逍遙右腦記憶


清明節(jié)是紀(jì)念逝者的節(jié)日。這一天,當(dāng)我們站在公墓前,帶著復(fù)雜的心情懷念逝者的時候,往往也會遭遇身邊的寶寶那些好奇的問題。特別是對于那些曾經(jīng)在ta們身邊留下過許多美好而鮮活回憶的長者,如何向孩子解釋,最愛ta的那個人的永久離去,是這一天許多家長無法回避的問題。那么,在這樣一個溫暖卻憂傷的日子里,也許是時候給孩子補上“死亡教育”這一課了。



要不要接受“死亡教育”

面對不少孩子對死亡的疑問,爸爸媽媽總是用回避、美化或是欺騙的方式來解決。但是又有多少人了解死亡教育呢?搖籃網(wǎng)曾對此做過一項調(diào)查,結(jié)果顯示,參與調(diào)查的家長中有77%從未聽說過“死亡教育”;71%的家長認(rèn)為給孩子進行死亡教育會給孩子產(chǎn)生消極反應(yīng)(如恐懼與驚慌、心里陰影等)或不確定死亡教育會給孩子帶來什么,只有29%的家長認(rèn)為死亡教育可以給孩子帶來積極反應(yīng),讓孩子懂得生命的意義,學(xué)會珍視生命。

如何進行“死亡教育”

1.嬰幼兒期(0-4歲)

對于剛剛學(xué)會吃喝拉撒和說話的孩子們而言,很難給孩子解釋“死亡”。這個階段,家長可以用一些比喻擬人的方法解釋“死亡”,比如可以把孩子心愛的玩具比喻死亡,玩具壞了,沒法恢復(fù)了,就是死亡了。也可以把死亡比喻為人生很厲害的病,救不活了,要離開很長一段時間了,家里有老人去世時,就可以這樣告訴他們,讓他們對死亡有個粗淺的認(rèn)識。

2.幼兒園+學(xué)齡前(4-7歲)

別不相信!這時候的孩子已經(jīng)有了一定的社會認(rèn)知能力,他們已經(jīng)慢慢學(xué)會思考,這時父母首要做的“生命教育”,就是告訴孩子,死亡是一件很危險的事,并培養(yǎng)好孩子的安全意識,這是非常重要的。

雖然人有本能對危險認(rèn)知的能力,國外也曾做過實驗,把嬰兒舉到懸崖邊時,嬰兒的心跳明顯加速,但這些生理反應(yīng)不足以保護孩子的安全。孩子們對許多潛在的危險是沒有認(rèn)知的,比如孩子們走到河邊,知道河水很涼快,就會慢慢往河中間走,但孩子并不知道河中間很深,很危險,然后就溺死了,把危險教育做好,孩子看到河水就會恐懼,就不敢往河中間走。

所以這個階段,“生命教育”的首要目標(biāo)就是安全,要告訴孩子,危險的東西很疼,不能去碰,哪里有危險,都要說清楚。

3.學(xué)齡期(7-13歲)

這個時候的孩子已經(jīng)具備一定的獨立性,和成年人一樣有悲傷的情緒,會思考,會判斷,什么是死亡?死亡是什么?這時,家長就不能拐彎抹角,用比喻舉例混過去,應(yīng)該面對孩子提出的問題,用科學(xué)的角度,讓他們以科學(xué)的眼光來看待這件事。

“可以帶他們?nèi)プ匀徊┪镳^,科技館,看看人是如何出生,長大,老去,死亡,平靜地告訴他們,他們就不會害怕,反而會欣然接受。”不過,家長們切記,和孩子們表達“死亡”的言論時,千萬不要去嚇孩子,不要讓他們對死亡產(chǎn)生過度恐懼感。


國外是怎么做的?

美國

美國是死亡教育的發(fā)源地。到1976年,已有1500多所中小學(xué)校實施死亡教育的課程。在“死亡課”上,曾在教育部接受過專門訓(xùn)練的殯葬行業(yè)從業(yè)人員或護士會跟孩子們認(rèn)真地討論人死時會發(fā)生什么事,并且讓他們通過表演的方式,體驗一下突然成為孤兒的凄涼感覺等。對于孩子提出的“死亡問題”,美國家長會直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑缓⒆觽冞在家長或老師的帶領(lǐng)下,到郊外專為絕癥患者提供善終服務(wù)的寧養(yǎng)院,把花瓣輕輕撒向臨終者的床榻,微笑著目送他告別人世。美國有一本書叫《一片葉子落下來》,發(fā)行量已經(jīng)超過1800萬冊,非常適合3歲至9歲的孩子。這本書從一片葉子由春天的綠,到夏天的最為生機盎然,到秋天的紅橙,最后枯萎,離開樹枝,歸于大地的過程。告訴孩子,死亡是那么的自然,那么的美與平靜,我們?yōu)槭裁匆ε滤劳瞿?我們?yīng)該像那片葉子一樣,因為自己曾經(jīng)是樹的生命的一部分而感到驕傲。

英國

在英國,英國皇家學(xué)院于1976年建立了死亡教育機構(gòu),開設(shè)了遠(yuǎn)程教育課程。1988年教育改革方案出臺后,其中包括“死亡和悲哀”等學(xué)習(xí)項目,健康教育的標(biāo)準(zhǔn)也包括了“死亡和喪失”課程,為年齡低至11歲的兒童開設(shè)內(nèi)容與死亡有關(guān)的課程。教育部門認(rèn)為,這門課程將幫助孩子們“體驗同遭遇損失和生活方式突變有關(guān)聯(lián)的復(fù)雜心情”,并且學(xué)會在各種“非常情況下把握住對情緒的控制力度”。


如果說死亡教育的真正意義是什么?那就是活著。為活著的親人活著、為逝去的親人活著、為愛我們和我們愛的人活著,更為了自己而活著,但是要活的精彩,活的快樂!因為,你可能永遠(yuǎn)也無法切身體會到,你對于親人而言,是多么重要!讓孩子懂得敬重生命,懂得每個人都是家族生命鏈條里的重要一環(huán),這就是“死亡教育”,亦是“生命的意義”。



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