鐺鐺媽的煩惱

鐺鐺才上幼兒園，最近特別黏媽媽：媽媽做飯時(shí)，他待在廚房里；媽媽打電話時(shí)，他坐在媽媽的身邊；玩玩具時(shí)，總要叫著媽媽一起玩；媽媽上廁所，鐺鐺坐在小板凳上在門外等著；在外面玩，無(wú)論媽媽走到哪里，他都如影隨形一路緊跟，有時(shí)還不肯走，要媽媽抱……凡此種種， 鐺鐺成了媽媽名副其實(shí)的“小跟屁蟲”， 媽媽說(shuō)鐺鐺簡(jiǎn)直成了一個(gè)她避之不及的“小魔頭”。

為什么孩子入園后愛黏人？

孩子變得特別黏人，是很多孩子入園后都會(huì)有的一種表現(xiàn)。就像案例中的鐺鐺媽，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn)。但是，如果我們能站在孩子的角度，就會(huì)理解他為何有這樣的行為。如果孩子能像我們成人一樣交流，他一定會(huì)這樣說(shuō)：

一整天都見不著媽媽，待在一個(gè)陌生的環(huán)境，與一群陌生人相處，還要在那個(gè)地方吃飯睡覺，真是太可怕了！我想出去玩，老師不讓出去；我想玩那個(gè)布娃娃，被東東先拿走了，我只好等，等了很久也不給我；雖然媽媽今天接我回家了，可是，媽媽明天還要把我送去，媽媽真的保證每天都會(huì)接我回家嗎？……

經(jīng)歷了這樣辛苦的一天，回到家，孩子最想做的無(wú)疑就是黏著媽媽，從媽媽這里獲得安慰，并將這種安慰轉(zhuǎn)換成一種積極的心理能量，當(dāng)然，他也需要通過這種方式來(lái)確認(rèn)，家長(zhǎng)對(duì)他的愛并沒有因?yàn)樯嫌變簣@這件事而改變。因此，入園后，孩子愛黏人是一種很正常的心理需求，這是他獲取心理能量，排解焦慮情緒的一種方式。如果我們滿足他的這種需求，比以往更有耐心地陪伴他，他就會(huì)很滿足，并確信，雖然爸爸媽媽把他送到了一個(gè)陌生地方，但爸爸媽媽的愛并沒有變。

黏人，是孩子走向獨(dú)立的開始

孩子在三四歲之前，與母親的依戀最為強(qiáng)烈，這種依戀感來(lái)自于強(qiáng)烈的安全感需要。 黏媽媽，其實(shí)就是孩子在建構(gòu)安全感的過程中最常見的一種成長(zhǎng)現(xiàn)象。適度依戀是孩子正常成長(zhǎng)的表現(xiàn)，也是孩子走向獨(dú)立的開始。孩子的“依戀”只是其成長(zhǎng)過程中的一個(gè)階段，隨著其年齡的增長(zhǎng)和心智的成熟，他會(huì)成長(zhǎng)為一個(gè)自信、獨(dú)立的人。父母不可在這個(gè)成長(zhǎng)過程中以任何粗暴、武斷的方式來(lái)對(duì)待孩子，破壞孩子對(duì)安全感的建構(gòu)。

對(duì)待黏人的孩子，正確的方式該如何做？

1家長(zhǎng)避免“忽冷忽熱” 有些家長(zhǎng)過于情緒化，情緒好的時(shí)候，對(duì)孩子的要求都滿足，情緒不好的時(shí)候又是另一種態(tài)度。家長(zhǎng)“忽冷忽熱”會(huì)帶給孩子不安全感。因?yàn)閾?dān)心失去這個(gè)人的愛與關(guān)注，孩子反而會(huì)更加緊密地黏著這個(gè)人?這樣的情況常發(fā)生在眼看著已經(jīng)適應(yīng)幼兒園生活，突然又變得黏人的孩子身上。如果發(fā)現(xiàn)孩子有這種情況，建議家長(zhǎng)反思一下是否自己過于情緒化，或者家庭環(huán)境中有否發(fā)生了比較重大的事件等。

2不吝嗇表達(dá)愛

日常生活中不要吝惜表達(dá)自己對(duì)孩子的愛，如 “你是媽媽的最愛” “無(wú)論發(fā)生了什么事，媽媽都愛你”等，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)這都是很珍貴的承諾，孩子通過這種方式來(lái)確認(rèn)你對(duì)他的愛。反之，任何時(shí)候都不要對(duì)孩子說(shuō)“大灰狼來(lái)了” “警察叔叔來(lái)抓你了” “你再這樣，媽媽就不要你了”之類的話，讓孩子的安全感受到破壞。

3提供孩子獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)

讓孩子獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的家務(wù)，孩子會(huì)因?yàn)樽约旱男袨槎�感到驕傲，從而增�?qiáng)孩子的自信和自主意識(shí)。同時(shí)，夸贊孩子在這個(gè)過程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力，這樣就可以讓他意識(shí)到自己的力量，從而增強(qiáng)他“掌控”生活的信心，減少對(duì)媽媽的依戀。不同年齡段的孩子可以完成不同的家務(wù)，兩三歲的孩子，父母可以要求他自己吃飯、喝水，五六歲的孩子可以倒垃圾、掃掃地、自己刷牙洗臉等。

還可以通過轉(zhuǎn)移注意力的辦法來(lái)降低“黏度”。孩子很容易被新事物所吸引，日常生活中可多培養(yǎng)孩子的興趣愛好，來(lái)轉(zhuǎn)移他們對(duì)依戀者的過分注意力。在文末推薦的故事中，“爺爺奶奶”用到的這些方法很值得借鑒，成功幫助古立古豆轉(zhuǎn)移注意力，度過了一個(gè)愉快的周末。

4建立良好的“依戀”習(xí)慣

如果你要暫時(shí)離開孩子，在離開前告訴孩子： “媽媽一會(huì)兒就回來(lái)陪你玩游戲�！弊尯⒆又�道，媽媽離開只是暫時(shí)的，不會(huì)拋棄他。如果孩子能夠接受這種安排，則及時(shí)表?yè)P(yáng)，以強(qiáng)化他的獨(dú)立性；當(dāng)回家時(shí)，要對(duì)孩子說(shuō)：“你看，媽媽回來(lái)了，媽媽答應(yīng)過陪你一起玩游戲的，現(xiàn)在我們一起玩會(huì)兒吧！”讓孩子知道，媽媽是遵守諾言的。每次增加分離的時(shí)間，這種漸進(jìn)式的分離，對(duì)孩子接受與媽媽的分離很有幫助。 在今天推薦的故事《愉快的周末》中，我們一起來(lái)感受下當(dāng)古豆和媽媽分開時(shí)，古豆經(jīng)歷怎樣的心情？家人又是怎樣幫助她適應(yīng)這個(gè)過程？如果你的孩子也黏人，一定會(huì)有所啟發(fā)，一起來(lái)讀這個(gè)故事吧！《愉快的周末》

這周末，爸爸媽媽要去海邊度假，他們準(zhǔn)備送古立、古豆去爺爺奶奶家。

古立興奮極了，說(shuō)：“我要帶上我的遙控賽車。古豆，把你的泡泡水也帶上吧！”

古豆卻有些難過，她和媽媽親了又親，抱了又抱，還不肯松手。

到了爺爺奶奶家，爺爺帶古立、古豆進(jìn)房間，多么舒適的小床��！可是……爸爸媽媽不在身邊。

古豆問： “爺爺，爸爸媽媽現(xiàn)在在干什么呢？”爺爺說(shuō)：“他們可能正在玩水上快艇吧。你們不是也帶了玩具嗎？”

爺爺給古豆做了一個(gè)超大的吹泡泡器，還教古立怎么讓賽車最酷地繞過彎道。

“看，我吹出了一個(gè)最大的泡泡！”古豆跳著說(shuō)。

“小心，我的超級(jí)無(wú)敵賽車來(lái)?！”古立大聲說(shuō)。

哈哈，真好玩！

奶奶端出了香香的烤餅干，真好吃��！可是…….不是媽媽做的。

古立問：“奶奶，爸爸媽媽現(xiàn)在在干什么呢？”

奶奶說(shuō)：“他們可能正在海邊看海鷗吧。想看看我們這里的鴿子嗎？”

奶奶吹了吹口哨，一大群鴿子飛了過來(lái)，吃著他們手上的飼料。

“看，鴿子跳到了我的手上！”古豆興奮地說(shuō)。

“我的頭上也有！”古立一動(dòng)都不敢動(dòng)。哈哈，真滑稽！

這兩天，古立、古豆可一點(diǎn)兒也沒閑著，他們?cè)诠麍@里摘橘子，在地里挖紅薯，在院子里烤魚……開心極了！

周末過得真快，爸爸媽媽來(lái)接古立、古豆了。古豆和爺爺奶奶親了又親，抱了又抱。

“看來(lái)你們這個(gè)周末過得不錯(cuò)！”媽媽說(shuō)。

“是啊，我太喜歡爺爺奶奶家了�！惫哦拐f(shuō)。

故事來(lái)自古立古豆學(xué)習(xí)盒《游戲樂園》9月3歲齡
孩子每個(gè)心理發(fā)展階段中的“危機(jī)”，其實(shí)都隱藏著更高階段的心理發(fā)展訴求，如果父母能夠正確引導(dǎo)，則可促進(jìn)孩子順利發(fā)展。 對(duì)愛的需求，是孩子成長(zhǎng)過程中十分重要的組成部分，父母能否與孩子之間建立好的安全依戀關(guān)系對(duì)孩子的心理發(fā)展至關(guān)重要。父母的愛與情感上的及時(shí)滿足，將內(nèi)化為孩子的安全感，幫助孩子更好地走向未來(lái)的世界。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/1297889.html

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