3歲以后，是孩子們積極探索周圍世界的時(shí)期，他們提出的許多問題，讓家長(zhǎng)難以招架。有的家長(zhǎng)擔(dān)心問題的答案太難而無(wú)法回答，有的家長(zhǎng)自己也說(shuō)不明白、不能給孩子正確回答而搪塞孩子。還有的家長(zhǎng)擔(dān)心自己的回答影響了孩子的想象力，一位家長(zhǎng)就遇到了這樣的問題。她在博客上說(shuō)：
孩子4歲的時(shí)候，正是他們開始積極探索周圍世界的時(shí)期，滿口的“為什么？為什么？……”我們?cè)趺茨艽蛳麑殞毩私馐澜绲姆e極性呢？所以，每每女兒?jiǎn)栁�，我總是盡我所能，用她能聽懂的話解釋清楚，盡可能的讓她了解生活中的真實(shí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)。 比如：
女兒?jiǎn)�，雨是怎么�?lái)的？
我告訴她，雨是大地上的水分蒸發(fā)成水蒸氣，飛到了高高的天空，那里太冷了，水蒸氣就凝成了很小的水珠，手牽手挨在一起飄在空中，我們站在地面望去，那就是云朵；當(dāng)越來(lái)越多的小水珠挨在一起，變成大水珠，太重啦，就浮不住了，都從天上落下來(lái)，這就是雨。
可是，一次聽一位老師的課時(shí)，只見他用一篇文章啟發(fā)孩子們的想象力，其中的一個(gè)問題也是：為什么會(huì)下雨？
孩子們有的說(shuō)，大地媽媽要洗澡了，烏云是她的沐浴花灑，雨就是洗澡用的太陽(yáng)能熱水器里的水；有的說(shuō)，是天空在打噴嚏，口水噴的到處是……，原文中三歲小孩說(shuō)的是，因?yàn)樘炜詹宦犜挘职执蚱ü闪耍韵掠晔翘炜赵诳薇亲樱?
多么可愛的回答！每個(gè)在座的聽課人都不由得莞爾一笑，仿佛看見了一顆顆純美剔透的鉆石！
我回家也試了試孩子，問她：為什么天會(huì)下雨？
孩子很認(rèn)真地回答我，因?yàn)樗魵庠诟吒叩奶炜沼隼渥兂闪诵∷�，手牽手挨在一�?hellip;…
我很郁悶，感覺自己是扼殺孩子想象力的兇手。
我逗女兒玩，說(shuō)著那些可愛的答案，然后女兒為天空哭鼻子而哈哈大笑……
我該怎樣回答孩子的問題呢？是逗逗她，讓她漫無(wú)邊際的想著一些有趣的可能性；還是認(rèn)真地告訴她，自然科學(xué)最客觀真實(shí)的答案？我該怎么處理兩者之間的矛盾呢？
確實(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該如何回答孩子的科學(xué)問題呢？
尊重孩子的多元化思維
對(duì)于同一事物，不同的孩子有不同的描述，甚至同一個(gè)孩子也會(huì)有不同的描述，這是孩子的天性。著名的幼兒教育家瑞吉?dú)?jīng)說(shuō)過，“一百個(gè)孩子有一百個(gè)答案”，而這一百個(gè)答案，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，都是正確的，都是他們想象的杰作。孩子想象的豐富和答案的多樣性，是孩子天真的主要標(biāo)志。
3--4歲的孩子，至所以有如此豐富的想象，是由于他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，還處于前運(yùn)算階段的“前概念”時(shí)期（可參閱前面的文章《幼兒的認(rèn)知發(fā)展----前運(yùn)算階段》）。
這個(gè)時(shí)候，孩子只能認(rèn)識(shí)具體的事物，還不能將事物概念化，不能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)事物，正因?yàn)檫@樣，他才有答案的多樣化。
例如，給不同的孩子一個(gè)“O”，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有人說(shuō)是圓，有人說(shuō)是零，有人說(shuō)是“句號(hào)”，有人說(shuō)是氧，有人說(shuō)是O，呈現(xiàn)了他們從專業(yè)領(lǐng)域?qū)?ldquo;O”的認(rèn)識(shí)。此外，他們很難再說(shuō)出其它答案。而把這個(gè)問題交給幼兒，他們的回答可能是太陽(yáng)、月亮、杯子、皮球、笑臉、向日葵、喇叭花、睜大的眼睛、睜大的嘴巴……等等無(wú)計(jì)其數(shù)。
因?yàn)樗麄儾恢�，在某一專業(yè)領(lǐng)域，成人對(duì)“O”有著統(tǒng)一的概念。
不要影響孩子的想象力
當(dāng)幼兒處于前概念時(shí)期（2—4歲）的時(shí)候，如果有人強(qiáng)行向孩子講授一些概念的東西，把孩子的思維和想象約束或拉到“概念”上來(lái)，就會(huì)約束孩子的想象力。在我上面提到的那篇文章中，我引用了一位幼兒教師的文章，她講述的就是這樣一個(gè)案例。“過早的概念化會(huì)影響孩子思維的豐富性”，就是這個(gè)意思。
類似的例子還有。有人批評(píng)中央電視臺(tái)一位著名主持人主持的少兒節(jié)目：
主持人問：小朋友，氣球?yàn)槭裁达w上天？
主持人的意思是，氣球里邊有一種比空氣還輕的氣體，所以氣球飛上天，但孩子們不知道，紛紛舉手說(shuō)：我知道，我知道，飛到天上捉小鳥。
主持人和藹可親的說(shuō)：說(shuō)的不好，說(shuō)的不妙。
主持人又問：小朋友，小貓為什么喜歡舔爪子？
主持人的意思是，動(dòng)物都需要鹽分，而小貓的爪子上有咸味，所以小貓?zhí)蜃ψ�。但孩子們不知道，一個(gè)小朋友舉手說(shuō)：我知道，我知道，抓不到老鼠害羞了。
主持人說(shuō)：答的不好，答的不妙。
文章批評(píng)說(shuō)，“氣球?yàn)槭裁达w上天？飛到天上捉小鳥”，“小貓為什么舔爪子？捉不到老鼠害羞了”多么豐富和美好的想象，但在主持人一句句“答的不好，答的不妙”的否定聲中，孩子的想象被扼殺了。當(dāng)他再遇到問題時(shí)，他不再是展開自己的想象，而是想，“大人到底讓我怎么答？”
這就是成年試圖用自己的概念去要求孩子，而否定孩子想象的案例。這也是家長(zhǎng)要特別注意的。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/1113619.html
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