關(guān)于培養(yǎng)孩子情商篇,考慮到有些粑粑麻麻可能需要更具體些的操作方法。本文里面列舉了適用幾種情況下,家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)策略,和正反小例子,分享給大家,希望有一定的幫助。
孩子小的時(shí)候,感知到的事情遠(yuǎn)比他能理解、能表達(dá)的東西多得多,這就需要父母愛(ài)的付出。
愛(ài)的教育絕對(duì)不是溺愛(ài)、寵愛(ài)、嬌慣,而是用愛(ài)的方式和孩子制定規(guī)矩,讓孩子自小就有一種潛意識(shí),知道什么該做什么不該做,了解“分寸”。如果你的方式改成責(zé)罰、懲罰,那么,留給孩子記憶中的就是敵對(duì)、仇恨,這將為孩子以后不良的行為習(xí)慣埋下很大的隱患。
我們中國(guó)的家長(zhǎng)大多數(shù)對(duì)待孩子還是以懲罰為主,弄的孩子膽戰(zhàn)心驚,漸漸地行為偏離軌道,要不就是性格怯懦、害怕,或者沒(méi)有主見(jiàn)。
其實(shí)只要變通一下懲罰的方式,孩子不僅能愉快地接受,而且隨著他們年齡的增加,孩子的情商會(huì)發(fā)生很大的變化,同時(shí),在對(duì)類似事件的處理上也會(huì)有自己的見(jiàn)解和處理方法。可借鑒下面幾個(gè)小案例。
明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)
適合:行為的后果比較嚴(yán)重,需要及時(shí)予以糾正、明確態(tài)度的問(wèn)題
案例:孩子在超市里跑來(lái)跑去
反例:“你太魯莽了,晚上不許看電視!”
正例:“我不喜歡你這樣!小孩在過(guò)道亂跑會(huì)干擾別人購(gòu)物!”
轉(zhuǎn)移注意力
適合:不太嚴(yán)重或者偶然性的問(wèn)題
案例:孩子在超市里隨意拿貨架上的商品
反例:“你再亂拿,看你爸爸來(lái)了,怎么收拾你!”
正例:“寶貝,你來(lái)幫我挑三個(gè)最紅的蘋果吧”
表明你的期望
適合:?jiǎn)栴}影響不大,屬于主觀上非故意的行為
案例:孩子把從家里帶出去的玩具弄丟了
反例:“你怎么又把玩具弄丟了,以后不許你帶玩具出去了!”
正例:“我希望你能保管好自己的玩具,下次能讓它和你一起回家”
告訴孩子怎樣彌補(bǔ)自己的失誤
適合:由于無(wú)知而導(dǎo)致的失誤,需要補(bǔ)充孩子相關(guān)常識(shí)的事件
案例:孩子用水彩筆畫畫時(shí),把沒(méi)蓋筆帽的筆放在沙發(fā)上,染了一大片顏色。
反例:“你看看你干的好事,以后別用水彩筆了!”
正例:“看沙發(fā)都花了,以后用完筆就把筆帽蓋起來(lái),放在桌上”
讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤行為的自然后果
適合:孩子存在一定的主觀意識(shí)的行為,即“明知故犯”的行為,需要承擔(dān)因此引起的后果
案例:孩子在都是油的餐桌上玩小汽車
反例:“別在上面玩,都是油!聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)!是不是要我沒(méi)收才行!”
正例:“桌子上還有很多吃飯灑的湯和油,把小汽車都弄臟了,你要負(fù)責(zé)把它們洗干凈”
對(duì)不易改正的習(xí)慣,可采取較復(fù)雜的措施,如下:
結(jié)合案例分析:如果孩子晚上總想玩兒,不愿睡覺(jué)
第一步:討論孩子的感受和需求。
第二步:說(shuō)出你的感受和需求。
第三步:一起討論解決問(wèn)題的方法,把所有的想法都寫下來(lái)。
第四步:挑出哪些建議你們接受哪些不接受,哪些需要付諸行動(dòng)。
第五步:找到孩子也同意的解決方法,總結(jié)后達(dá)成共識(shí),然后共同努力完成。
“懲罰”的真正目的是希望孩子改正問(wèn)題,不要因此發(fā)泄自己的情緒。你也許找到了出氣的地方,但卻常常損害了孩子的自尊心。如果能聰明地解決孩子出現(xiàn)的任何狀況,那么,你很快會(huì)擁有一個(gè)高情商的寶貝,這些直接經(jīng)驗(yàn)他一定是和你學(xué)習(xí)地更多。請(qǐng)做一位情商高的聰明家長(zhǎng),而不是為孩子樹立一個(gè)粗魯、暴力的壞形象。
所以,教育是一門大學(xué)問(wèn),請(qǐng)邊學(xué)邊做吧,加油,各位。
如果有些粑粑麻麻們感覺(jué)實(shí)際運(yùn)用還有些困難的話,可以多看看奶爸公眾號(hào)里的其他文章,可以了解更多和孩子溝通的方式,及榜樣的效果。
本文來(lái)自:逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youjiao/1080876.html
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