【設(shè)計(jì)意圖：中班年齡段的幼兒有了一定的表達(dá)能力，但語(yǔ)言表現(xiàn)力、感染力有待提高，分析教育目標(biāo),"學(xué)習(xí)有表情地講述故事"，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)編了"搬掉大石頭"這個(gè)故事。這個(gè)故事內(nèi)容簡(jiǎn)短，富有生活情趣，故事中三種動(dòng)物都是孩子們喜聞樂見的，情節(jié)及對(duì)話簡(jiǎn)單多重復(fù)，幼兒在理解動(dòng)物突出特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)擬人化的語(yǔ)言，通過(guò)自身聲音的變化學(xué)習(xí)有表情地講述故事，從而提高幼兒的語(yǔ)言表現(xiàn)能力�！�
教學(xué)內(nèi)容 搬掉大石頭教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)有表情地講述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)故事內(nèi)容繪制的背景圖一張，動(dòng)物圖卡。
教學(xué)實(shí)錄一、感受不同的動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣不同。
教師用不同的語(yǔ)氣模仿雞、貓、牛、羊、狗的叫聲，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同的動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的聲音特點(diǎn)。
師：山腳下住著許多小動(dòng)物，聽聽看到底有誰(shuí)？嘰嘰、嘰嘰（教師用又細(xì)又尖，強(qiáng)度較弱的語(yǔ)氣模仿雞的叫聲）眾幼：小雞。
師：小雞的聲音是什么樣的？
幼A：細(xì)細(xì)的。
幼B：尖尖的。
師：快快的還是慢慢的？
幼：很快的。
師：還有誰(shuí)呢？喵，喵（教師用細(xì)細(xì)、慢慢的聲音，拉長(zhǎng)了的聲調(diào)模仿貓的叫聲）眾幼：（孩子們幾乎是搶著回答問(wèn)題）小貓。
師：小貓的聲音是什么樣的？
幼A：也是細(xì)細(xì)的。
幼B：綿綿的。
幼C：軟軟的。
幼D：慢慢的。
幼F：長(zhǎng)長(zhǎng)的。
【點(diǎn)評(píng)：孩子們非常踴躍地回答問(wèn)題，他們各抒己見，用簡(jiǎn)單、形象的兒童語(yǔ)言描述出各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)，可以看出，孩子們對(duì)教師所選擇的動(dòng)物是十分熟悉，特別喜歡的�！�
師：再來(lái)聽，哞，哞（教師用很慢、很粗的，強(qiáng)度很高的語(yǔ)氣模仿牛的叫聲）幼A：牛。
幼B：老黃牛。
師：牛的聲音什么樣呀?
幼A：粗粗的慢慢的。
幼B：又粗又慢。
幼C：很笨重的。
師：你們說(shuō)得可真棒。再仔細(xì)聽，下一個(gè)是誰(shuí)？咩，咩（教師用很輕、很溫柔的語(yǔ)氣模仿羊的叫聲）眾幼：小羊。
師：誰(shuí)來(lái)講講羊的聲音是什么樣的？
幼A：很柔軟的。
幼B：輕輕的，懶洋洋的。
【點(diǎn)評(píng):教師的模仿繪聲繪色，孩子們?nèi)继兆砥渲校虼硕际舟x躍地用自己能想到的詞匯來(lái)描繪小動(dòng)物的聲音�！�
師：對(duì)呀，還有一個(gè)小動(dòng)物，你們來(lái)聽，汪汪，汪（教師用急促、又高又快的語(yǔ)氣模仿狗的叫聲）眾幼：小狗。
師：小狗的聲音什么樣？
幼A：很高，很快。
幼B：很短。
【點(diǎn)評(píng):這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)聲音的高低、快慢、粗細(xì)的變化學(xué)習(xí)有表情地講述故事，因此教師通過(guò)讓孩子們猜測(cè)"山腳下住著哪些小動(dòng)物"，來(lái)引發(fā)孩子們感受不同動(dòng)物說(shuō)話的語(yǔ)氣，啟發(fā)孩子用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，這樣既緊扣主題，過(guò)度自然，又為下面環(huán)節(jié)成功的攻破活動(dòng)重難點(diǎn)做出鋪墊，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師啟發(fā)式的教學(xué)方法運(yùn)用得比較好�！�
二、感受并學(xué)習(xí)有表情地講述故事。
1.通過(guò)串講故事，引導(dǎo)幼兒了解故事梗概，知道可以根據(jù)動(dòng)物特性用不同動(dòng)物語(yǔ)氣講述。
師：一天，從山下滾下一塊大石頭，落在了小猴的家門口，小猴使勁搬，可是搬也搬不動(dòng)。于是他大聲喊："好朋友，快來(lái)幫我搬大石頭吧！好朋友，快來(lái)幫我搬大石頭吧！"你們猜猜誰(shuí)來(lái)了，【點(diǎn)評(píng):教師在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)懸念，目的就是激發(fā)孩子的傾聽興趣�！�
[媽咪愛≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道"嘰嘰嘰嘰，我來(lái)幫助你"，"喵，喵，我來(lái)幫助你"，" 哞，哞，我的力氣大，我來(lái)幫助你"，大家一起使勁，一、二、三，搬掉大石頭了，搬掉大石頭了。
小結(jié)：你們聽得真準(zhǔn)，不同的動(dòng)物聲音不同，小雞的聲音又快又尖，小牛的聲音又粗又慢，小貓的聲音又細(xì)又綿。根據(jù)聲音的粗細(xì)、高低、快慢的不同可以辨別不同小動(dòng)物的聲音。
【點(diǎn)評(píng):在這里教師及時(shí)小結(jié)，提煉孩子們的經(jīng)驗(yàn)，使他們知道我們辨別出不同動(dòng)物的聲音靠的是聲音的粗細(xì)、高低、快慢的不同�！�
2.教師完整講述故事，熟悉故事內(nèi)容。
師：下面，就請(qǐng)小朋友完整地聽一遍故事。
【點(diǎn)評(píng):在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都是串講故事，但都是與主題緊緊相扣，教師這次完整地講述一次故事，使孩子們對(duì)故事有一個(gè)清晰的了解�！�
師：我講得好不好，學(xué)小動(dòng)物的聲音象不象？
眾幼：象。
師：你們會(huì)不會(huì)用不同的聲音學(xué)小動(dòng)物的？
眾幼：會(huì)。
教師帶領(lǐng)幼兒一起模仿小雞、小貓、小牛的聲音。
【點(diǎn)評(píng):這時(shí)孩子們的熱情很高，他們模仿得惟妙惟象，不用老師提醒，就能表現(xiàn)出高低、粗細(xì)、快慢不同的聲音�！�
3.幼兒自主選擇角色并學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣表達(dá)故事中動(dòng)物的聲音特點(diǎn)。
師：你們學(xué)得都很像，那我們一起來(lái)講講這個(gè)故事吧�，F(xiàn)在小朋友會(huì)分成三個(gè)組，你愿意扮演誰(shuí)就坐在哪個(gè)小動(dòng)物的前面。
幼兒根據(jù)自己的喜歡選擇不同的組就坐。
【點(diǎn)評(píng):在這一環(huán)節(jié)，教師沒有給孩子做強(qiáng)制性的規(guī)定，發(fā)揮孩子們的自主性�！�
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小猴子?（選出一名幼兒當(dāng)小猴子）師：小猴子喊得時(shí)候是怎么喊的？
幼：大聲喊。
師：對(duì)，他特別著急。
師幼完整講述故事，教師講述故事的旁白部分，幼兒講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。
小結(jié)：你們講的真棒，通過(guò)聲音的高低、快慢、粗細(xì)的變化可以學(xué)不同小動(dòng)物的聲音，講出好聽的故事來(lái)。
【點(diǎn)評(píng):師幼完整地講述一次故事，但孩子們?nèi)匀灰猹q未盡�！�
師：想不想換一種聲音學(xué)一學(xué)？
幼兒調(diào)換角色再次講述故事。
【點(diǎn)評(píng):有的孩子兩次選擇同樣的角色，也有一些女孩子喜歡選擇小雞、小貓的角色，男孩子喜歡選擇老牛的角色，但這都無(wú)關(guān)緊要，孩子根據(jù)性格來(lái)選擇自己喜歡的角色是很正常的，這并不影響孩子們對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。】
三、延伸活動(dòng)，師幼共同有表情地完整講述故事內(nèi)容。
師：全體起立，現(xiàn)在我們完整地講一次故事。（師幼完整地講述故事）師：通過(guò)高低、粗細(xì)變化出不同的聲音，講出來(lái)的故事非常好聽，回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，好嗎?
【點(diǎn)評(píng):最后的環(huán)節(jié)將這次活動(dòng)推向了高潮，孩子們都很興奮，且意猶未盡，他們講述時(shí)的表情生動(dòng)，聲音體現(xiàn)出高低、快慢、粗細(xì)的不同變化，可以說(shuō)，這個(gè)活動(dòng)，從激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣入手，為孩子們創(chuàng)設(shè)了想說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境，這樣使孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了有表情的講述故事�！�
附故事"搬掉大石頭"山腳下，住著許多的小動(dòng)物，有小雞、小羊、小貓、小狗、小牛。一天，從山下滾下一塊大石頭，落在了小猴的家門口，小猴使勁搬，可是搬也搬不動(dòng)。于是他大聲喊："好朋友，快來(lái)幫我搬大石頭吧！好朋友，快來(lái)幫我搬大石頭吧！"小雞跑來(lái)了，"嘰嘰嘰嘰，我來(lái)幫助你"，小貓也趕來(lái)了，"喵，喵，我來(lái)幫助你"，小牛說(shuō)，" 哞，哞，我也來(lái)幫忙，我的力氣大"。大家一起使勁，一、二、三，搬掉大石頭了，搬掉大石頭了。
教學(xué)反思這次活動(dòng)從選材上來(lái)講，故事經(jīng)過(guò)了我的加工刪減，突出了"短小精干"這幾個(gè)字，符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇"應(yīng)貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題……應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律中能夠符合孩子們的特點(diǎn)……"這些原則，優(yōu)秀的選材是活動(dòng)成功的重要因素之一。
從教師的設(shè)計(jì)上來(lái)講，每個(gè)環(huán)節(jié)都能緊扣目標(biāo)，且環(huán)節(jié)之間的過(guò)度特別自然，層層遞進(jìn)，真正做到了《綱要》中指出的，教師已經(jīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動(dòng)過(guò)程中，把孩子的主動(dòng)性和自主性被充分地發(fā)揮了出來(lái)。
從幼兒的學(xué)習(xí)效果上來(lái)講，孩子們始終興致盎然，他們的興奮點(diǎn)很高，學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)效果很好，只是教師面對(duì)二十多個(gè)孩子，還不能注意觀察到每個(gè)孩子，沒有給每個(gè)孩子表現(xiàn)和參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以后我會(huì)在每節(jié)活動(dòng)中更好地注重幼兒的參與性，更好地因人而異，因材施教。
課后評(píng)析該活動(dòng)給人的總體印象是設(shè)計(jì)巧妙，過(guò)程自然，孩子們對(duì)活動(dòng)興趣濃厚，對(duì)目標(biāo)的掌握程度十分好，概括起來(lái)主要有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
第一，:教育目標(biāo)的選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展的需要,目標(biāo)明確,具體,難易程度把握到位.
第二，選材適宜，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，故事情節(jié)簡(jiǎn)單易學(xué)，有情趣，是在對(duì)目標(biāo)的認(rèn)真分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)精心選擇，并加工過(guò)的素材。
第三，設(shè)計(jì)巧妙，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中以串講故事來(lái)貫穿始終，孩子們的學(xué)習(xí)，是一個(gè)由感受、模仿、分角色講述到完整講述的過(guò)程。由開始聽聲音猜測(cè)是哪個(gè)小動(dòng)物，到中間教師和小朋友串講故事，在到最后孩子自選小組分角色講述故事，整個(gè)活動(dòng)是在教師不斷啟發(fā)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，孩子們始終積極投入，興趣高漲，這些都得益于教師對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，教師做到了環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，過(guò)度自然，小結(jié)到位。
第四，教師的語(yǔ)言極富感染力。在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言形象生動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫，在極大程度上激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，在老師的感染下，孩子們用長(zhǎng)短、粗細(xì)、高低的聲音繪聲繪色地講出了這個(gè)故事，在在場(chǎng)聽課的教師們都發(fā)出了陣陣的贊嘆聲。
第五，活動(dòng)充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，幼兒主體的原則，提問(wèn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練，富有啟發(fā)性，活動(dòng)過(guò)程為幼兒提供了充分的表達(dá)，交流和自主選擇的機(jī)會(huì)。
教師簡(jiǎn)介王靜，杏花嶺區(qū)金蘋果幼兒園教師，山西省模范教師，山西省教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵，山西省保教能手，多次撰寫論文在山西省教育學(xué)會(huì)的論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，多次指導(dǎo)幼兒參加全國(guó)美術(shù)比賽獲一、二、三等獎(jiǎng)，本人獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師二等獎(jiǎng)，參與編撰了幼兒好習(xí)慣培養(yǎng)的系列叢書，現(xiàn)擔(dān)任園內(nèi)承擔(dān)的國(guó)家十一五課題的負(fù)責(zé)人。
王曉梅，杏花嶺區(qū)金蘋果幼兒園園長(zhǎng)。全國(guó)優(yōu)秀教師，山西省特級(jí)教師，太原市首批名師，曾承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家級(jí)，省市級(jí)課題的研究，撰寫論文20余篇，編寫幼兒讀物和教師參考用書多套發(fā)表。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/youer/891751.html
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