小班語言：愛唱歌的小麻雀
設計意圖： 《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆；故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。目標： 1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感�！ �2、愿意在集體面前較自然地表述。準備： 1、用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內(nèi)頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型�！ �2、利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹�！ �3、故事錄音。過程： 一、第一遍聽故事，突出認知??別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人�！ �1．初步了解故事�！ �(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。 (2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么�！ �2．理解故事內(nèi)容�！ �(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事�！ �(2)提問：誰住在最上面？它的下面是誰？誰住在最下面？ (3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？二、第二遍聽故事，激發(fā)情感??結(jié)合生活經(jīng)驗，為小麻雀想想辦法 1．展示圖書。 教師打開圖書，讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu)，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書�！ �2．合作講述�！ 〗處煼怕俣戎v述，故事對話部分留給幼兒講述�！ �3．分析討論。 提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現(xiàn)在不能唱了，怎么辦呢？(輕輕地唱；到別的地方去唱；一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱？(鹿寶寶醒了再唱。) 三、第三遍聽故事，行為練習??和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌 1．播放錄音故事�！ �2．引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調(diào)換原來熟睡的小鹿形象�！ �3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。 4．以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。附：愛唱歌的小麻雀 在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽�！ ∮幸惶�，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌……”突然，從下面?zhèn)鱽硪粋�聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了�！毙÷槿赶耄骸笆俏页貌缓脝�？為什么不要我唱？我得下去問明白。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！毙÷槿赣滞嘛w，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！毙÷槿咐^續(xù)往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱�！毙÷槿冈偻嘛w，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地問：“為什么呢？”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了�！毙÷槿革w到樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著……她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。
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