活動目標：
1.感受白天鵝和朋友們的心情變化。知道生活中不能隨便諷刺嘲笑別人。
2.在欣賞故事的過程中，懂得贊美別人可以讓大家都快樂起來。
3.在制作和贈送心意卡的過程中體會自己與他人的快樂。
活動準備：
1.白天鵝、小鴨、小烏龜、小雞的頭飾。
2.教師與幾位幼兒做好情景表演準備。
3.白紙、油畫棒、剪刀。
活動過程：
一、教師頭戴白天鵝頭飾，飾演白天鵝。
教師：小朋友們好，我是白天鵝，你們喜歡我嗎？（教師用很驕傲的語氣說話）為什么呢？
（幼兒：喜歡！因為你很白、你很漂亮、你會飛�。�
�。ㄔu析：教師飾演白天鵝可以讓幼兒感覺更親切。“白天鵝”近在眼前，并用驕傲自滿的語氣說話，既貼合了教案中白天鵝的個性特點，又可以使幼兒深切體會白天鵝的驕傲。）
二、幼兒欣賞情景表演。
1、教師與幾位幼兒表演課前準備好的情景表演，其余幼兒欣賞。
（評析：此時教師在第一環(huán)節(jié)中問幼兒是否喜歡自己以及原因后，直接進入故事情節(jié)的表演。就像白天鵝在介紹完自己后直接遇到了后面的事一樣，比較自然，可以利于幼兒接受。）
2、教師與幼兒的情境表演在“而白天鵝呢，繼續(xù)在湖里游著”這里暫時停止。
�、俳處煟何沂紫扔鲆娏苏l呢？我是怎么對小鴨說的？小鴨的心情怎么樣呢？
�。ㄓ變海盒▲�！你對小鴨說“誰是你的朋友，我這么……的朋友！”小鴨很難過、很傷心�。�
（評析：教師在情景表演中止后，還是利用白天鵝的身份來提問幼兒，使幼兒回憶故事中的情節(jié)，更深刻的體會小鴨傷心難過的心情。）
②教師：在小鴨后我又遇到了誰？我是怎樣對于小烏龜說的？小烏龜為什么會生氣呢？
�。ㄓ變海盒觚�！你對小烏龜說“讓開讓開，你成天背著個……一起分享。”小烏龜生氣時因為白天鵝對小烏龜說了很難聽的話！）
教師：那我們一起來演一演白天鵝和小烏龜?shù)膶υ挵�！你們當小烏龜，我們一起來表演�?/p>
�。ㄔu析：這樣的表演方式能鞏固幼兒對故事的了解，又能使幼兒體會到小烏龜被白天鵝嘲笑后的心情。）
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